高中英语词汇教学中的问题及其对策探究

张嘉琦

摘要：素质教育背景下，英语作为一门重要科目，学生在学习的过程之中，想要真正地成为社会优秀的人才，就需要掌握英语。在我国也不例外，英语这门语言在学生学习生涯中占据的比重是比较重要的，高中阶段的英语课堂上教学工作的开展，更是决定学生后续的发展现状，为此本文主要探讨了现阶段高中英语词汇教学中存在的问题，并提出了具体的改善对策。

关键词：高中英语;词汇教学;教学策略

新课程要求下的教学目标也随之变化，教学模式不再传统单一，要符合新时代的需求。在新的理念下，高中英语词汇教学需要加强学生对词汇的理解和运用;需要在了解词汇含义的同时学会表达，结合所学知识点，了解语境运用;需要掌握大量词汇，至少要在原有的基础上增加。

1 现阶段高中英语词汇教学中存在的问题

1.1缺少相应的语境

教师在课堂教学工作开展的过程之中，经常会把单词进行一个单独的部分进行知识的讲解，主要就是教师领读学生跟读，然后拼写和死记硬背，这种课堂教学方法很难把单词融入到相关的语境当中，这也是存在的一个严重的问题。不仅仅会影响学生对于单词知识认知的能力，也会削弱学生对于英语词汇学习的兴趣，最终能够表现出来的效果就是，学生长期处于被动的接受和学习知识状态之中，对于这样的情况完全无法接受，甚至影响了学生的学习情绪和最终的效果。

1.2 教师完全忽略了单词背后所体现的文化内涵

在教师的教学过程中很常见的现象，一味地让学生进行单词的记忆，但是却忽视了其背后所包含的文化知识内容。因为中外国家存在着较大的差异，这也会导致语言上存在着不同，所以教师无法把文化体现出来，学生就很难对单词本身有着明确的认知，进而影响了学生的学习能力，也无法提高词汇教学的效果。

1.3 忽略单词运用

学习英语语言的目的在于实践运用，关注词汇的音、形、义以及词性的协调统一，在阅读语言材料或者听说训练中综合运用英语单词，实现学以致用的根本教学目标。但从现实情况来看，高中生经常出现词汇拼写错误、组合运用不当等现象，有悖新课标的改革方向。

2 高中英语词汇教学的具体对策

2.1 应用多元方法，增添词汇趣味

高中英语教师要充分重视词汇教学活动，从过去“单一模式”转为“多元方法”，增添词汇教学的趣味性，增强记忆效果。例如，学习《Theme parks》这一单元的词汇时，以趣味的词汇接龙活动调动学生的参与兴趣，先从单词“theme”为起点，下一个学生以“e”开头列出新的单词，如“English”，再以此类推继续接龙。这样的游戏过程，学生开动脑筋、巩固单词，加强了词汇积累。除此以外，默写单词比赛、词汇听力比赛等各种竞赛活动，都能让学生乐在其中，掌握更多英语单词。

2.2 创设丰富的情境，将词汇融入生活

在高中阶段英语课堂中，教师可以利用先进的技术进行课堂教学情境的丰富，如，使用多媒体技术等创设良好的教学情境，把原本比较枯燥的英语词汇课堂，变得更加具有趣味性，也可以利用图片、动画、视频等方法，激发学生对于知识学习的兴趣。在教学阶段还有很多抽象难懂的单词，也可以利用图片的形式，让学生真正的了解词汇的含义。教师也可以尝试使用动画，或者表演等方法，让学生更好地参与到课堂知识学习过程之中，例如：在学习《a healthy life》这一课程是为了能够让学生更好的理解，并且使用其中所包含的词汇内容，教师就可以使用多媒体的课件，让学生通过视频的讲解，了解到 a healthy life的具体方式，然后一边想象，一边把其中所涉及到的词汇讲解给学生，这样整堂课学生都能够积极的参与其中，也能够把一系列的动词应用方法完美地呈现出来，降低了学习的难度，提高了学生学习的效果，也能够让整个课堂充满乐趣，最高程度的完成教学工作的任务。

2.3 教师在日常教学时，注意跨文化的教学

语言不是单一的一门学科，学生要掌握的也不仅仅只有外语的听写能力，将文化与语言结合进行教学，更有利于学生对语言的理解。教师在教学中进行文化意识的引导，让学生在学习时可以从内而外地对知识点进行理解，正确理解意义，合理地运用词汇，对词汇量的提升有很大效果。例如，在日常教學中，教师可以通过播放英文电影，让学生在观看的同时，学习外国人的表达。

2.4 构建思维导图，深化词汇记忆

思维导图作为一种有效的学习工具，它能整合零散的知识点，构建完善的知识体系，用于词汇教学活动，有利于理清学习思路，加深记忆。例如，学习《Public transport》这一单元的词汇时，以“Public transport”为关键词，各学习小组围绕问题“What are the common modes of public transportation in life？ ” 展开讨论，完善思维导图的二级模块与三级模块，整合本单元的相关词汇，建立关联。

3 结束语

综上所述，在新课程下，高中英语的词汇量在英语学习中占据着举足轻重的地位。教师应该及时发现问题，对症下药。鼓励学生、引导学生运用合理有效的方法进行学习。在日常教学中，充分发挥教师引导的作用，传授给学生有效的学习方法，培养学生学习词汇的能力。

参考文献：

[1]张兴伟.新课程视域下高中英语词汇记忆方法之探讨[J].中学生英语，2021，{4}（14）：94.

[2]刘云双.基于语境的高中英语词汇教学探究[J].中学生英语，2021，{4}（14）：112.