小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略分析

曹华湘

摘要：本文主要研究了小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣存在的问题，激发学生文本阅读兴趣的意义，提出调整阅读教学方法的具体措施。

关键词：小学语文教学;激发学生;文本阅读兴趣;有效策略

引言： 随着我国新课程改革的深入，教育界逐渐认识到，学生是教学的主体，必须加强学生学习兴趣的培养，兴趣也必须以教师为中心，在学生学习中发挥最重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师应努力激发学生的阅读兴趣。

一、目前小学语文教学激发学生文本阅读兴趣存在的问题

为了吸引学生的注意力，提高学生对彩色图像和视频的阅读兴趣，教师播放了洞庭湖的图像和视频，洞庭湖的美感吸引了学生，使他们在课堂阅读教学中更加活跃。然而，这种教学方法也存在一些弊端。在这种情况下，学生对学习非常感兴趣，在积极的气氛中浪费了大量的时间，要解释的语言知识往往被忽视或误解，学生更注重教学方法而不是教学内容。

二、激发学生文本阅读兴趣的重要意义

（一）体现学生的主体性

新课程改革标准明确指出，教师应帮助和引导学生学习，使学生在课堂上占据主导地位。教师应转变自身的教学观念，只注重学生的学习，自主教学忽视了学生在课堂教学中的主导地位。教师应以学生为主导，尊重学生在教学中的主导地位，提高学生的课堂参与度，但这并不意味着学生是自主的。

（二）有利于提高学生的自主学习能力

小学生思维活跃，处于发展的初级阶段，教师在教学过程中应注意这一点，鼓励学生发散思维，注重学生潜能的培养，引导阅读方向。提高学生的阅读能力是一项艰巨的任务，它为今后的学习和培养学生的阅读兴趣奠定了基础。

（三）提高学生的理解能力

在一定程度上，学生的阅读能力决定了他们的理解能力，但很多语文教师却忽视了这一点，但我不知道为什么学生阅读了很多课文却不理解。造成这一结果的一个主要原因是学生没有积极阅读课文，而是教师和家长共同努力，阅读过程缺乏反思，学生阅读课文只是一项学习任务，如果学生对阅读感兴趣的话。他们自然会主动阅读，积极思考，逐渐掌握阅读文本的内容和表达技巧，注意阅读理解不能一蹴而就，必须不断积累，才能慢慢丰富阅读能力，提高阅读理解能力。

三、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的教学方式

（一）注重文本的魅力

激发学生阅读课文的兴趣，最重要的是让学生积极阅读、积极思考、积极探索，教师自身要加强阅读能力，提高阅读欣赏水平，才能更好地进行教学。在阅读课文的讲解过程中，教师要有明确的教学观念，把握课文的重点。即以文本为中心的思维，明确以文本为中心的思维的主要功能，准确把握文本的中心点，可以有效地连接文本的整体内容，提高文本的阅读能力。你在雷锋这样一本书中的位置是阅读课文的中心，老师要注意文章中优美的段落或句子，重点讲解：“故宫正在复兴，一缕阳光照耀着它，长城和美丽的角楼映照在河边，银光闪闪，非常动人。”作者在《北京之光》中写了一章，把宫殿比作一个年轻女子，新课程改革提出了以学生为中心的教学模式。教师在教学过程中要从学生的角度进行思考，以了解学生在阅读中遇到的困难。课文中也有一些花朵和骨头看起来很饱满，很快就会爆裂。如果学生对“肿胀”这个词有任何疑问的话，请联系老师。分手，口头解释。如果学生仍然不明白，请使用插图。

（二）教师示范阅读

在阅读教学过程中，教师的指导和帮助是必不可少的，教师的指导有助于学生更好地理解阅读内容。教师应向学生展示阅读的要领，在课文中充分表达情感，用压抑的语调传达给学生，并教学生相应的阅读技巧和方法，使学生能够理解情感。在示范性阅读的影响下，学生积极模仿教师的情感和阅读技巧，在模仿教师朗读的过程中，学生能够更好地理解文本思维的情感。从而提高阅读兴趣。例如，在夜间思维教学中，教师首先展示情感阅读，让学生沉浸在教师的阅读氛围中，学生首先感受到文章的思想和情感，然后被文章的情感所吸引，增加阅读欲望。

（三）注重情境设置

在语文阅读教学过程中，教师应提前备课，制定合理的教学计划。设置有趣的情境教学切入点，帮助学生快速进入情境阅读教学，情境符合对事物有强烈好奇心的學生的心理特征，教师可以使用肢体语言丰富的表达动作，提高课堂兴趣，或者可以在课堂上设置问题，激发学生的思维，进而激发学生的兴趣。教师可以利用每个学生在课堂上的红领巾来构建与课文相似的情境。激发学生的心理好奇心，激发学生阅读课文的兴趣，并向学生提问，让学生思考课文中红领巾与鸟的关系，然后阅读课文寻找答案。

结束语：综上所述，随着新课程教育改革的不断发展，以学生兴趣为主的教学方式越来越被教师重视。在实际的小学语文教学过程中，如何激发学生文本阅读兴趣是一大难题，但我们必须要克服。

参考文献：

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