激励性原则在小学音乐教育中的应用

申凤

摘要：对于小学学生来讲，他们大部分的知识学习都来源于校园。从以往的语数外学习到现在的德智体美劳全面发展，素质化教育不仅走进了人们的视野，还越来越受人们的关注，更是划入了各个学校的常规课程教育。其中音乐课程作为素质化教育的重要学科，它不仅可以提升学生的审美能力，还能培养学生的德育品质，因此在小学音乐教育中，为了实现更好的教学效果，教师应当适时的采用激励性方式教学。本文也将从多个方面去探究激励性原则在小学音乐教育中的实际应用。

关键词：激励性原则;小学音乐;应用探究

引言：新课标中明确指出在音乐教育中应当高度重视学生的评价制度，在对学生进行评价的时候，要以学生的发展为目标，遵循小学生正常的生理和心理发展规律，然后再进行合理科学的评价，最终使得学生在科学合理的评价制度中，保持健康向上的心态不断前行。因此，在小学音乐课堂中，教师应当合理的使用激励性评价制度，让学生在课堂中感受到自我的价值，从而激发学生的学习热情，以及对音乐课堂的喜爱，使得学生在学习美的同时，也能够发现自身的“美”。

一、激励性原则中目标激励法的应用

教师在小学音乐课堂中，可以根据学生的实际情况合理的设立学习目标，并鼓励他们通过努力去完成这个目标。其中特别注意，在设立目标的时候一定不要设置得遥不可及，让学生望而生畏，这样会直接打击到学生的自信心，从而怀疑自我。短期合理的目标才能激发学生的斗志，设立好目标后，教师可运用激励的方式让学生快速的完成目标，从而获得成功的喜悦感，增加其对音乐学习的兴趣。

例如，音乐教师在教学生唱《卖报歌》的时候，教师可以先让学生听两遍卖报歌，听完后给学生设立第一个学习小目标，能够跟着音乐简单的哼旋律，随后教师再结合歌词给学生们唱一遍，当教师演唱完毕后，给学生设立第二个学习小目标，跟着老师一句一句小声唱，接着教师带着学生唱两遍歌曲，唱完后留给学生一点时间自我巩固，然后再给学生设立第三个小目标，鼓励学生上台演唱《卖报歌》，等学生们表演完，教师再带着全班学生巩固一遍并结束本节课教学。其实《卖报歌》的学习，就是在一个又一个学生努力就够得着的小目标的完成中结束的，通过这种目标激励法，不仅调动了学生对音乐学习的积极性，还提高了教学效率。

二、激励性原则中竞争激励法的应用

小学学生都有一定的好胜心，作为教师可以合理的运用学生想要获胜的心理进行竞争激励法，对于表现优异的学生教师一定不要吝啬自己的言语，应当给予其鼓励和表扬，从而提升学生对于音乐学习的兴趣，最终使得学生们在竞争中实现共同进步。例如，小学音乐教师在教完一个单元的歌曲后，教师可在本班举行一场音乐赛，首先把本班学生合理的分成多个小组，然后再让各个小组选出一个组长，为后期统筹安排做准备，接着让各个小组在本单元学习的歌曲中选择一首歌曲作为参赛歌曲，然后交由小组长负责歌词分配以及组员调动等问题，教师则在一旁观察，适时给予各个小组一定的建议，这样不仅调动了学生学习音乐的积极性，还活跃了课堂气氛，培养了学生团结协作的能力。等比赛结束后，对于比賽获奖者，教师给予奖励和表扬，对于没有获奖的小组，教师也需要给予言语的鼓励，激发他们后期学习的动力。

三、激励性原则中榜样激励法的应用

对于小学学生来说，思想还处于发展阶段，对事物人物的认知都充满着好奇心，并且模仿能力较强，所以，有一个好的榜样，对于他们来说意义至关重要。因此，小学音乐教师在日常教学中可以采用榜样激励法。教师除了以身作则成为学生们的榜样之外，还可以给学生讲解一些优秀音乐家的生平故事，让学生对优秀音乐家心生崇拜之情，以之为榜样，并通过向榜样学习来提升自己。例如，在学习我国国歌《义勇军进行曲》时，教师在教会学生如何唱这首歌后，还可以给学生们讲解本首歌作曲者聂耳的生平经历，特别注意，在讲解人物生平的时候，不能胡编乱造，要实事求是，这样才能让学生发现榜样身上的闪光点，并向其学习。除此之外，教师还可以选择班级里音乐成绩优秀的学生作为榜样，鼓励同学们向优秀学生学习，同时也需要告诉同学们，只要不断努力，学习都会成功的，从而提升学生的自信心，激发他们的斗志。

四、激励性原则在师生互动交流中的应用

教师是学生求学阶段前进道路的引路人，又特别是小学学生认知朦胧时期，在这个时期，教师的一言一行对学生都有着重大的影响。因此，小学音乐教师可以在日常教学中运用语言激励法，通过语言的激励，让学生有被认可感，从而激发学生学习音乐的积极性，提升他们的自信心，继而提高课堂效率，实现更好的教学效果。通过这种言语的鼓励让学生有被认可感，从而提升他们的自信心以及学习音乐的积极性，为其后期全面发展打下基础。

结束语

综上所述，在小学音乐课程的教学过程中，合理的利用激励性教学方法不仅可以提升学生的自信心和学习的积极性，还可以激发学生的斗志，使得学生全方面提升自我。因此，小学音乐教师在教学中要适时使用激励性教学方法，同时还需要为学生营造一个轻松和谐的学习环境，从而实现更好的教学效果。

参考文献：

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