初中体育教学中如何提高学生参与的积极性

高良潮

[摘  要：初中生处在身体发育的关键时期，对初中生开展体育教学，引导学生主动参与体育锻炼，对促进学生身体发展具有重要作用。但由于种种原因，许多初中生缺乏体育活动的兴趣，不愿积极参与体育教学。因此，我们需要反思初中体育教学中存在的弊端，我们需要在初中体育教学中运用新的教学方式，来提高学生参与体育活动的积极性。

关键词：初中体育教学;学生;参与;积极性;提高]

初中生进入青春期，他们身体内的各个器官逐渐发育成熟，他们的身高、体重、体格也在逐年增长。——对初中生开展体育教学，引导学生积极参与体育锻炼，对促进学生身体发展具有重要作用。但初中体育教学的实际情况却是许多学生缺乏体育活动的兴趣，不愿积极参与体育教学。因此，我们需要反思初中体育教学中存在的弊端，我们需要在初中体育教学中探寻新的教学方式。

一、反思初中体育教学中存在的弊端

初中生具有良好的运动能力，直觉行动思维发达，因此，初中生活泼好动，喜爱参与各项户外运动，对室内活动缺乏兴趣（初中语文教师、数学教师、英语教师都注意到：在室内教学中，学生很难安分守己地端坐在座位上认真听讲）。据此推理，初中生应当非常喜欢参与体育教学。但初中体育教学的实际情况却是：学生缺乏参与体育活动的热情，体育教师要花很大的精力反复督导，才能推动学生进行体育活动。体育课下课后，许多学生也就不再参与任何形式的体育活动。

造成这一现象的原因是多方面的，具体说来，主要包括以下几点：①体育教学形式僵化。长期以来，教师采用军训形式对学生开展体育教学，学生在体育课上没有任何个人自由，学生必须严格遵守教师的指令进行机械重复式的体育训练，导致学生丧失兴趣[1];②师生之间缺乏双向互动交流。体育课属于副课，课时较少，体育教师为了完成教学进度必须抓紧时间开展教学。在这种情况下，体育教师往往对全体学生进行单向灌输，教师没有时间对学生展开一对一的指导，没有时间回答学生提出的问题，也没有时间解决学生的具体困难。由此造成教师与学生之间缺乏双向互动交流，这会挫伤一部分学生的自尊心，导致学生丧失体育热情。③体育训练时间较长。初中生课业紧张，每天很少有时间参与体育活动，许多学生平时长期缺乏体育锻炼。在体育课上，教师却将全体学生组织起来进行较长时间的体育训练，很容易使一些学生产生生理上的疲劳与心理上的疲劳，令学生无法享受体育活动带来的乐趣。

二、在体育运用新的教学方式，提高学生参与体育活动的积极性

（一）开展分层体育教学

每个初中生的身体素质、兴趣、爱好、能力都存在着一些差异，这是一种正常的现象，同时也是一种客观事实。因此，在初中体育教学中，教师应当照顾到学生身体素质上的差异性，开展分层体育教学。

具体来说，教师可以运用ABC分类法，将全班学生分成A、B、C三个梯队。A梯队由身高较高、体力较好、平时爱好体育活动的学生组成;B梯队由身高适中、体力处于一般水平，对体育活动感兴趣，但平时不能参与长时间体育活动的学生组成[2];C梯队由身高较矮、体力较差，缺乏体育活动兴趣的学生组成。

分类结束后，教师便可以对三个梯队开展分层体育教学。以立定跳远为例，教师首先在全体学生面前进行立定跳远的示范，然后要求A梯队学生进行立定跳远竞赛，看哪个学生能够跳得更远（这样就给了A梯队学生一个表现自我的机会，可以有效锻炼A梯队学生的腿部肌肉爆发力）;B梯队学生则要认真观察A梯队学生的跳远动作，再在A梯队学生指导下进行重复式跳远训练。C梯队学生则集中在操场的另一个角落，由教师亲自进行辅导。教师要在C梯队学生面前反复讲解预摆、起跳腾空、落地缓冲的动作要点，并进行多次动作示范;然后要求C梯隊学生尝试练习跳远。教师在组织C梯队练习时，必须注意：①不必要求C梯队学生跳到一定距离，只要C梯队学生的跳远动作比较规范，教师就要予以表扬;②严格控制跳远训练的时间，不能操之过急，不能令C梯队学生感到疲劳;③若C梯队的某个学生在跳远时出现喘不上气的情况，要让该学生停止练习，原地休息。——通过分层体育教学，可以有效提升学生的体育参与积极性。

（二）在体育训练中融入其它元素

体育训练可以锻炼初中生的运动神经，令学生形成运动条件反射。但在长时间的体育训练过程中，学生若不能接受多样化的视觉信息、听觉信息，学生的大脑皮层很容易陷入抑制状态;令学生感到体育训练单调、乏味[3]。因此，教师在体育训练中，应当有意识地融入其它元素。

以篮球训练为例，教师可以在篮球训练时使用红旗、绿旗、黄旗三种不同颜色的小旗。当学生看到教师举起绿旗，必须向前快速运球;当学生看到教师举起黄旗，就得停下来原地运球;当学生看到教师举起红旗，就必须跳步停球。在学生进行篮球训练时，教师不断变换三种旗帜，可以刺激学生的视觉神经，使学生大脑长时间处于兴奋状态。

教师还可以将学生们分成一对一的小组，然后宣布小组活动规则：一个学生站在操场上，不断变换手中的红旗、绿旗、黄旗，另一个学生则要根据同学手中的旗帜在操场上练习篮球。五分钟后，两个学生互相交换角色。通过吸引学生参与体育教学活动，可以有效提升学生的体育参与积极性。

三、结束语

在初中体育教学中，体育教师应当尊重学生的身心特点，运用新颖的教学方式，吸引学生主动参与体育活动，从而提升学生的体育参与积极性。

参考文献

[1]刘惠康.初中体育教学中核心素养能力培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：273-274.

[2]迟克飞.运用心理规律，提高初中体育教学效果见解[J].田径，2021（01）：58-59.

[3]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.

广东省江门开平市东河初级中学