初中生物构建高效课堂的教学策略探索

程玉

[摘  要：初中生物是一门重要的学科，他担负着向学生们普及地球以及地球上各个物种间关系的责任和使命。然而，当前初中生物教学存在着诸多问题，影响了初中生物课堂的教学质量和效果。基于此，本文首先简要分析了初中生物课堂在教学过程中的问题，随后从三个方面阐述了构建高效的初中生物课堂的教学策略，你自贡相关人士交流参考。

关键词：初中生物;高效课堂;问题;教学策略]

近几年，随着时代的不断发展，传统的生物课堂呈现出了一些问题，同时，其教学方式也已经无法满足学生们的需求，因此，如何真正提高初中生物课堂的教学质量和教学效果、如何有效提升学生们的综合素质成为了初中生物在教学改革方面的重点研究方向。

一、初中生物课堂在教学过程中的问题

（一）教学方法比較单一

初中生物这门学科的教学目标主要分为两方面，一是让学生能够基本掌握生物这门课程的基本知识，并且将所学习的生物知识合理的运用到日常生活中，帮助学生解决日常生活中与生物相关的问题;二是在掌握知识的同时形成一套生物方面的知识体系。这两个教学目标要求初中生物老师要具有较高的教学能力和教学水平，同时也要求初中生有一定的学习能力[1]。然而，当今的初中生物课堂教学仍然以教授教材内容为主，教学方法比较单一，无法吸引学生们的注意力，另外在培养学生们的生物学习能力、实践能力上有所欠缺，同时生物知识具有抽象性、复杂性的特点，因此其教学效果并不理想。

（二）忽略学生的主体地位

在我国现今的初中生物课堂当中，通常是由教师主导的。教师向学生提出问题、讲授相应知识点、让学生进行练习巩固等等，这些都充分发挥了教师的主导作用，然而严重忽略了学生的主体地位。学生在初中生物课堂缺乏自主探究、主动学习的机会，严重影响了学生们的学习主动性、创造性、积极性，同时也不利于培养初中生的合作探究意识。教师应当在传授基础知识的同时，引导学生积极观察所学习的内容，并且根据其观察情况提出问题、解决问题，最后再通过各种方式去验证这种解决办法是否可行，这样才能够充分发挥学生的主体地位，让学生主动地参与到课堂中来，从而有效提高学生们的综合学习素养。

二、构建高效的初中生物课堂的教学策略

（一）教师要重视备课环节，学生要重视预习环节

在备课过程中，初中生物教师要充分研读教材，根据教学目标设计练习题，将教学过程中的中难点在课堂中充分的凸显出来[2]。同时，教师也要设计不难易程度不同的习题，从而有针对性地让学生进行练习，使不同层次的学生都能够学有所得。另外，学生也要重视预习这一环节，对于教师所布置的预习作业学生不能仅仅敷衍了事，而要认真完成，只有做好预习准备工作，学生才能够真正了解到自己在学习过程中的薄弱点，从而帮助学生在课堂上有侧重点的听讲、学习，有效提高其学习能力、学习效率。更重要的是，初中生物教师应当在课前批改学生们的预习作业，这能够让教师掌握学生们的预习情况，帮助教师更好的把握教学的重难点内容，然后在课堂上进行重点讲解，提升课堂教学质量。

（二）有针对性地进行课堂教学

因为学生们的成长环境、家庭教育、学习能力都有所不同，因此每一个学生都具有一定差异性，教师如果能够依据学生们的实际学习情况对其进行分层教学、满足学生们不同的学习需求，那么一定将会呈现出更好的教学效果。在学习初中生物这门学科时，教师可以根据学生成绩将学生分为学优生和学困生，对其进行有针对性的分层教学，另外，在学习过程中，教师还要对其进行有针对性的习题训练，学优生的习题难度可以稍微大一些，从而开拓其发散思维。学困生可以做一些基础性习题，巩固其基础知识、逐步提升自身学习水平，这样所有学生都能够根据自身的学习能力进行学习[3]。更重要的是，教师还要让学优生和学困生组成学习互助小组，每堂课给各个小组留出五分钟的交流讨论时间，从而让学生针对于本堂课所学的知识展开交流、研讨，如果学困生对于所学内容存在疑惑，学优生便可以在这时为其答疑解惑，这样不仅能够帮助学困生扫清学习障碍，还能够帮助学优生巩固新学习的知识，从而达到共同进步、共同提升的教学要求。

（三）注重课后练习

很多初中生普遍认为生物这门学科离他们的日常生活很遥远，内心对于生物这门学科是很抗拒的，因此在课后便比较忽视生物学科，通常很少做课后练习。然而，这样的想法是错误的。为了转变学生们这样的错误思想，这就要求初中生物教师在布置课后练习题时要充分结合学生的实际生活，设计一些和学生的生活经验相关的、具有探究性、应用性的练习题，从而逐渐激发学生们学习生物的热情、有效提高学生们的学习兴趣、自主探究能力、学习能力，帮助学生逐步养成正确的学习习惯[4]。另外，学生在完成课后作业的过程当中，如果遇到困难可以向小组内的成员寻求帮助，这样不仅能够以最快的速度掌握所学知识，还能够锻炼学生们的合作能力、语言表达能力等。

三、结束语

总而言之，初中生物教师应当转变其传统的观念、注重构建高效的初中生物课堂，只有这样才能够让学生们更快、更牢的掌握教材内容，养成良好的学习习惯、提升学生们的生物学习素养，从而提高其学习成绩，帮助其考入理想学校，为其日后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究[J].中国校外教育，2016（02）：81-81.

[2]张成生.构建初中生物高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014（A3）：148-148.

[3]王黔.初中生物高效课堂教学模式的探索分析[J].东西南北：教育，2020（10）：72-72.

[4]彭慧敏.基于模型构建的初中生物高效课堂的探索实践[J].新课程研究（中旬-单），2019（02）：70-71.

山东省新泰市实验中学  271200