试析线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用

【摘要】中职院校是现代教育体系的重要组成部分，也是培养专业技能人才的场所，不断深入的教育教学改革，对中职人才培养质量提出了更高要求。全球化的持续深入，使得教育界对英语教学的关注度不断提升，中职院校也不例外。英语作为中职院校的基础学科，是学生全面发展的支持与保障。提升英语教学质量，就需要革新育人理念，创新教育方法。线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用一改传统教学模式的束缚，使英语教学活动开展得更加顺利高效。基于此，笔者结合自身的相关教学经验，就线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用展开了一系列探讨。首先明确了传统中职英语教学存在的不足，然后正确认知线上线下混合式教学模式，总结了线上线下混合式教学模式在中职英语教学中应用的必要条件，最后分析了线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用实践。

【关键词】中职英语;线上线下;混合式教学模式;应用

【作者简介】郭霞燕（1975.03-），女，江苏阜宁人，江苏省启东中等专业学校，中教一级，本科，研究方向：中职英语教学。

一、前言

近年来，教育信息化的受关注度越来越高，我国始终将教育信息化摆在重要地位。特别是“互联网+”时代背景下，教育界更需要积极迎接挑战，为教育活动保驾护航。线上线下混合式教学模式充分利用计算机网络技术，发挥网络媒介优势，将网络学习和线下课堂学习模式系统整合起来。发挥线上线下混合式教学模式更具开放性、互动性、便捷性的特征，转变学生的学习方法，转变教师的教学方法，真正实现资源共享，保障教学质量获得有效提升。

二、传统中职英语教学存在的不足

1.传统教学模式的弊端。一般情况下，中职英语教学选择30人左右的班级授课模式，英语学科是实践性较强的学科，但是采用传统教学模式展开教学，教师将绝大部分时间用于理论知识的讲解，忽略了互动交流。同时教师占据课堂主体地位，是绝对的权威，学生的个性化需要被逐渐磨灭，整个学习过程处于相当被动的局面，教师也忽略了学生的个体差异，并没有将因材施教的育人理念贯彻到英语教学中。当前，很多中职院校在展开英语教学的时候，信息化水平较低，高新技术设备应用频率较低，教师的育人理念相对落后，教材内容也没能及时更新，从而导致英语课堂枯燥沉闷，学生学习兴趣不佳，直接影响学习效率。

2.慕课教学模式的弊端。伴随着教育改革工作的深化推进，教育界对中职院校的各项教育教学活动的关注度不断提升，中职院校也在不断谋求发展，努力改革，“慕课”等线上教学形式被广泛应用。慕课的应用使中职英语教学方式朝着多元化方向发展，但是值得注意的是慕课教学也存在一些弊端。首先，互动性不佳。慕课面向的学生对象较多，教师提出问题后难以获得学生第一时间的回复，影响学生的学习积极性，学生的学习疑惑越来越多，学习效果不佳。其次，学生缺乏兴趣。慕课属于自由性学习模式，学生只有具备足够的约束力才能发挥慕课的应用价值，但是大部分学生难以坚持慕课学习，这样一来慕课教学只能流于形式。

三、正确认知线上线下混合式教学模式

如今，“互联网+”技术迅猛发展，在移动互联网技术的推动下，线下实体空间和线上网络虚拟空间朝着融合的方向发展，相互促进，相互渗透，构成了线上线下高度融合的O2O全闭合式循環体系。在这样的教学环境中，传统课程教学模式，即课堂授课配合课后练习的模式不断延伸，线下线上混合式教学成为教育界研究的热点话题。线上线下混合式教学模式属于新兴概念，有一定的理论指导价值，对于这方面的理论研究也愈发深入。

线上线下混合式教学模式受教育界的关注程度日渐加深，在教学实践中的应用愈发广泛。但是该教学策略起初是为教育教学工作量身定制的，属于颠覆性较强的学习方法。简单地讲，线上线下混合式学习强调教育技术和教育理念的共同发展，因为传统课堂模式与当前的教学要求不相契合。借助线下教学虽然可以保障教学活动顺利推进，但是并不能让学生获得全面发展，在某些方面仍然存在不足。单纯的线上教学无法取代传统的线下教学，只有将两种教学模式有机糅合起来，发挥各自优势，共同为学生的学习活动保驾护航。

四、线上线下混合式教学模式应用于中职英语教学的价值

1.优化教学模式，尊重学生的主体地位。中职院校在开展英语教学的时候，采用线上线下混合式教学模式，为学生提供了课前预习的机会，同时教师及时掌握学生在预习环节遇到的问题，提升教学活动的针对性，课堂利用效率也大大提升。对于简单易懂的知识点，只需要让学生在线上通过自主学习掌握即可。发挥线上线下教学模式的应用优势，学生自主学习的好习惯就在潜移默化中养成了。结合教师推送的学习资料，提前完成预习，对于学习环节遇到的重难点深入思考，发挥网络检索功能优势，完成知识框架体系的构建，形成适合自己的学习方法。学生获取知识的方式从被动接受到主动完成，学习主动性大大提升，学生真正成为课堂的主体，而教师只需要扮演好辅导者和引导者的角色即可。同时教师还可以巧用积分制形式，将得分标准进一步细化，合理评价学生线上预习课业的情况，鼓励学生积极投入自主学习中，促进奖励机制的进一步完善和优化。

2.发挥技术优势，提升育人水平。线上线下混合式教学模式应用于中职英语教学，教师借助线上教学平台的集成化特征以及各类教学App，例如名师微课、移动大讲台等，对经典教学案例和经验加以吸收借鉴，使自身的育人水平在潜移默化中获得提升，促进学生学习视野的拓展，激发学生的学习兴趣，引导学生将碎片时间有效利用起来，保障英语学习活动顺利高效推进。

五、线上线下混合式教学模式应用于中职英语教学的必要条件

1.把握好教学重点，优化设计水准。发挥线上线下混合式教学模式对中职英语教学的促进作用，使得教学模式改革顺利推进，就必须牢牢把握好教学重点，优化设计水准。中职英语教师发挥自身的引导优势，高质量地展开教学准备工作，优化教学设计以及教学步骤，结合中职英语线上线下混合式教学模式的实际课程内容完善教学方案，针对拥有实际价值的课程学习视频优化选择，做好辅助学习材料的收集工作。此外，将有价值的学习资料及时上传到网络空间，结合中职学生的英语学习实际，为其量身定制学习任务，为学生自主有效学习创设良好的氛围。教师要为学生预留充足的自主学习空间，合理进行反馈。教师必须清醒地意识到中职英语线上线下混合式教学模式的完善不是在短时间内就能完成的，混合式教学模式的改革离不开学生真实的学习反馈。任何教学活动中，学生作为学习主体的地位不会改变，必须掌握学生的真实想法和具体意见，教师才能制订接下来的教学方案，使课程设计不断优化，促进中职英语线上线下混合式教学模式进一步优化，针对学生提到的问题合理地进行解答，让学生全面系统地掌握英语知识。

2.完善教学模式，提升混合式教学能力。线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用，使得英语教学模式进一步优化，教师的混合式教学能力进一步提升。教师应充分认可并尊重学生是学习中心的地位，整个教学活动围绕学生展开。课前设计教学步骤的时候，全面考虑学生的实际需要，课程结束后完成跟踪性评价，完善线上教学资源和线下教学资源，促进学生学习空间进一步拓展。中职英语线上线下混合式教学模式的推行中，需要教师不断累积教学经验，特别是学生在观察教学视频的时候，教师不要置身事外，需要强化引导，循循善诱，保障中职英语线上线下混合式教学模式的应用效果是关键，让学生感受英语学习的趣味所在，激发英语学习兴趣，提升教学质量。

六、线上线下混合式教学模式在中职英语课堂的应用实践

通过上述分析可以清晰地认识到，合理运用线上线下混合式教学模式开展英语教学，博采传统课堂教学和网络化教学模式优势的同时，将两者所受限制有效突破，将教学与学习之间的矛盾有效解决。保障教学目标顺利完成，提升学习效果。教师在教学的时候一定要优化选择，组合各种教学要素，使不同教学方法、教学模式、教学策略、教学媒体、教学技术结合起来，合理运用教学要素，才能取得理想的教学效果。

1.课前准备。传统英语教学中，课前预习模式机械单一，往往是教师简单地布置单词预习任务，布置课文理解预习任务，然后学生根据教师提出的要求完成预习活动。这样的模式缺乏激励机制，同时又没有完善的考核机制，往往是教师机械地布置任务，学生被动地完成任务，并没有交流活动。课堂教学环节中，教师需要耗费很多时间将单词、词句、句子等翻译给学生。而网络化教学模式的应用，使课堂被全部翻转，学生在课前就完成了对部分知识有效系统地掌握。对中职学生而言，这是难以完成的任务。但是线上线下混合式教学模式，使得线上教学模式和线下教学模式结合起来，词典类软件为学生提供全面权威的单词音、译、解释，学生结合自身学习实际，完成单词等级划分，提升循环记忆的有效性，学习难度系数大大降低。同时，教师借助云班课平台将微课视频、课件等上传，让学生利用零碎时间完成预习，教师及时掌握学生课前预习情况，为接下来的课堂授课奠定基础。

2.课上学习。传统的中职英語教学以教师为中心，将理论知识一股脑地灌输给学生，教材是核心教学资源，教师借助黑板将教材上的知识呈现给学生，学生只能被动接受知识，根本没有学习热情，渐渐地自主学习能力丧失了。应用混合式教学模式，教师借助多元化的教学资源以及教学媒体，完成学习任务的有效设置，学生通过小组合作的方式积极开展探究性学习来获得新知，使得课堂教学进一步优化。教师全程监控，掌握小组学习进展，结合学习实际，给予针对性引导。学生真正从“要我学”转变为“我要学”，激发英语学习热情，自主学习能力有效提升。

3.课后提升。课后提升阶段，充分利用各类学习软件，例如英语流利说等，有效巩固课堂语言知识。教师还可以坚持差异化教学准则，结合不同学习层次的学生设置不同的提升内容，保障个性化的课后提升活动高效推进。

七、结语

综上所述，线上线下混合式教学模式在中职英语教学中的应用集合了传统课堂教学和新型线上教学的优势，结合学生实际，针对性地展开教学活动，保障中职学生的英语学习更为系统全面，提升教学质量，点燃学习热情，推进英语教学改革。广大一线教师一定要丰富认知，不断提升自我，充分利用线上线下混合式教学模式展开教学。

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