本真教育理念下的高中生物课堂教学策略探析

谭波

【摘要】面对当前的教育形势和社会形势，教师需要在生物课当中落实本真教育理念，认真分析和研究教学方法，使学生可以在教师的引导下掌握更多的生物知识，实现各项能力和素养的同步提高。基于此，本文分析了如何在高中生物课堂中落实本真教育理念，以期可以提高课堂教学的有效性。

【关键词】本真教育理念;高中生物;课堂教学;策略

本真教育理念指的就是明确学生的主体地位，能够真正从学生的实际情况出发，开展有针对性的教学，了解并尊重学生的差异，使所有的学生都能够发挥自己的优势，实现扬长避短。因此，高中生物教师必须要秉承本真教育理念，构建出一个高效且有趣的本真课堂。

一、重新了解学生，落实本真理念

我国实行了較长时间的应试教育，教师的教学理念和教学方法也受到了较大影响，这就使得教师在认识学生方面存在一定的偏差，而这种偏差会影响到课堂教学方法的选择，也会影响到学生学习成绩的提高。在本真教育理念下，教师需要从多种角度了解学生，既要了解学生的学习需求、知识基础、学习能力，同时还要了解学生的兴趣爱好、个性特点等，结合学生的实际情况选择恰当的教学方法。同时，教师还需要带领学生充分了解自己，既要了解自己的学习情况，还要明确自己的发展方向。教师需要尽可能为学生营造一个轻松活跃、积极向上的学习氛围，充分挖掘学生的内在潜能，要学会爱护学生、理解学生，不断增强学生学习的自信心，使其可以在教师的带领下更好地学习生物知识。

二、联系实际生活，开展本真教育

生物知识与实际生活之间存在较为紧密的关联，教师不仅需要重视理论知识的教学，还要引领学生发现生活与生物知识存在的关联，学会利用自己掌握的生物知识来解决实际问题。随着教育改革的稳步推行，高中生物教材也随之发生了较大的改变，教材中逐渐加入了更多与生活相关的教学素材，教师需要充分利用这些素材展开教学。同时，教师还需要灵活运用实际生活中的案例、现象，结合学生的生活经历，创设真实的生活情境，帮助学生更好地掌握生物知识。

例如，在教学高中生物人教版必修三《生态系统的能量流动》这一课时，教师就可以联系实际生活帮助学生准确理解该节课的生物知识。在正式上课前，教师需要认真收集与教学内容相关的教学资料，如图片、视频、动画等，提炼出其中的生物知识，并在课堂上向学生展示这些内容。如，教师在上课时可以为学生播放电影《火星救援》的片段，该片讲述了美国宇航员马克·沃特尼在火星上遭遇了巨型风暴，只能提前结束外太空之旅，但是他被同伴认为无法生还而被留在了火星。马克发现自己已经无法回到地球家园，存留的食物只够自己一个月的生活。幸好他性格较为乐观，同时还是一名植物学家，于是决定利用自制的肥料来种植土豆，充分利用自己手中的所有材料。幸好技术员在检查火星表面运动轨迹时，认为马克存在活着的可能，因而立马启动了火星救援任务。这一电影受到观众的一致好评，其中还蕴藏着丰富的生物知识。教师在教学时可以利用这一电影，让学生能够了解生态系统能量流动的概念、过程以及特点，更好地掌握生物知识。在完成该节课的教学后，教师还需要让学生设计合理的膳食结构，这不仅可以锻炼学生运用所学知识的能力，还能让学生养成正确的饮食习惯。

三、开展问题教学，贯彻本真理念

在当前的高中生物课堂教学中，部分教师只重视学生学习成绩的提高，忽视学生思维能力的锻炼，更未能给学生提供自主探究的机会。部分教师仍旧采用灌输式、填鸭式的教学方法，这不仅无法明确学生的主体地位，也无法将本真教育理念落实到位，不利于学生各项能力和素养的提高。因此，高中生物教学需要重视学生思维能力的培养，教师需要根据学生的实际情况，结合教材内容精心设计问题，使学生能够在自主探究问题的过程中掌握更多的生物知识。同时，教师还应当鼓励学生提出自己的问题，并在讨论交流的过程中解决这些问题。

例如，在教学高中生物人教版必修一《细胞膜——系统的边界》这一课时，教师就需要围绕着教学内容提出一系列的问题：结合以前学习过的生物知识，解释一下细胞膜的概念。在细胞中，细胞膜属于哪一部分？细胞膜是由什么物质构成的？具有怎样的功能？植物细胞和动物细胞之间共有的结构有哪些？植物细胞所具有的特有结构是什么？这两种细胞的边界一样吗？细胞膜对于细胞的意义是什么？学生需要认真思考并分析这些问题，既可以采用独立思考的方式，也可以在小组中展开讨论和交流。这样的教学方法可以有效锻炼学生的思维能力，同时还能实现学生解决问题能力的稳步提高。因此，教师在教学时必须要重视问题导学法的应用，真正明确学生在生物课堂中的主体地位，锻炼学生的自主学习能力，切实提高学生的学习效率和质量。

四、开展探究教学，执行本真教育

虽然相对于小学、初中阶段的学生来说，高中阶段的学生较为成熟，但是相对于成人来说，其各项能力仍旧不够完善。高中生物教师需要重视学生各项能力的同步提高，因而需要从学生的实际情况出发，精心设计探究活动，促使学生可以在探究过程中掌握更多的生物知识，而这也可以改变学生的学习方法，有效增加学生的学习兴趣。教师可以定期开展一些具有探究性的课题，或多样化的实践活动，不断增强学生的探索意识和创新意识。

五、结束语

总而言之，本真课堂强调的是明确学生的主体地位，需要教师能够从学生的真实情况出发选择恰当的教学方法，切实提高学生的课堂参与度，使学生可以掌握更多的生物知识，实现思维能力、分析能力、创造能力以及自主学习能力的同步提高。

参考文献：

[1]陈倩茜.本真教育理念下高中生物课堂教学策略的探讨[J].学园，2018（1）.

[2]孙丽.本真教育理念下高中生物课堂教学策略的探讨[J].高考，2018（12）：148.

[3]毛佳玲.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].中华少年，2019（2）.