初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

张国琴

摘 要：初中阶段的学生正处于青春期，思维活跃且有着较强的逆反心理，存在较大的教育难度。数学课程相比于其他课程来说，对学生的思维逻辑能力具有较高的要求，需要学生能够融会贯通，从而解决实际问题。因此主要针对初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力展开分析。

关键词：初中数学教学;逻辑思维能力;新课程标准

逻辑思维能力是新课程标准中初中数学教学重点培养的能力之一，但是现阶段初中数学教学中仍旧存在较多的不足之处，教学方式单一，限制了学生思维能力的培养，阻碍教学效率的提升[1]。随着教育改革的不断推进，教师需要不断创新教学方式方法，培养学生的逻辑思维能力，从而推动学生健全人格的发展。

一、采取启发式教学方法

启发式教学是现代教育中常用的教学方式，主要是通过教师的启发与引导，让学生从传统教育中的被动接受状态转变为主动思考与学习状态，突破了传统教育模式的限制，不斷完善教育教学方法[2]。但是在现代教学过程中，教师需要结合实际情况，根据学生的数学基础实施有针对性的教学，从而达到因材施教的效果。

二、提高学生的基础水平

逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持和积累。数学课程与其他课程相比，知识点之间的关联密切，若一个知识点无法准确理解就可能导致后续学习受挫，导致学习成绩下降。因此，要想提高学生的数学学习水平，就需要不断地提高学生的基础知识水平，并在此过程中不断渗透逻辑思维能力培养。学生在初次接触数学知识时主要是保持着感性认知，在通过进一步的分析、推理与概括之后，最终形成理性认知，并构架相应的知识网络，从而掌握解决问题的方法。

例如，在教学勾股定理时，教师可以让学生举例论证这一定理是否在什么样的情况下均可成立，让学生通过验证来形成理性的认知，从而掌握定理的本质属性。教师在教学过程中需要提高学生的判断能力，良好的判断能力能够有效提高逻辑思维能力，并且对问题解决也有积极影响，因此需要让学生多角度思考问题，并增加自主判断环节，从而让学生寻找出解题思路。

三、创造生活化的教学情境

数学知识的学习比较枯燥，且很多知识点比较抽象，很多学生在学习过程中会产生厌倦的情绪，因此需要采取积极的教学方法来提高学生的积极性。在教学过程中，教师需要尽可能将复杂的数学概念通俗化、具体化，提高学生的理解能力，并且还需要通过错题展示来锻炼学生的解答能力。

例如，在因式分解中学生可以采取十字交叉法进行计算，进一步提高计算能力并减少误差。但是在实际解答过程中学生可能出现符号错误、拆分错误等问题，因此，我们应让学生仔细研究各种错题，寻找自己出错的原因，从而改正。为了进一步提高教学效率，教师还需要在课后作业中进行巩固练习，从而加深对所学知识的理解与印象。

数学课程的学习与其他课程相比，不仅需要掌握相关的知识点，还需要培养学生的应用能力，达到活学活用的效果，从而调动学生的学习积极性。因此，教师需要寻找知识点与学生生活之间的联系，从生活化的情境出发，调动学生的主动性，例如，在教学二次函数时，可以通过数形结合思想将二次函数与抛物线轨迹相结合，从而密切教学内容与学生实际生活的联系，提高学生的学习积极性，调动学生的数学思维。

四、通过习题锻炼培养学生的逻辑思维能力

教师首先需要优化教学设计，准备好教学课案。逻辑思维能力的培养是从初级的感性认知开始的，要想让学生的感性认知顺利转变为理性认知，就需要准备足够多的素材，并通过寻找知识点之间的联系，通过对比的方式对新知识有更加深刻的认识，构架知识点之间的关联，从而帮助学生建立知识网络，了解知识点之间的相同点与不同点，并根据实际问题提出科学的解题思路，同时还需要经过大量的习题练习来培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力的培养不是一两天就能够完成的，需要反复地练习才能够逐步形成与提高，而很多学生由于已经形成了定式思维，需要经过大量的训练才能够发散思维，从而培养逻辑思维能力。

总之，新课改背景下，初中数学教师需要创新教学方式方法，突出素质教育的优势，并重视学生的主观能动性，促使学生形成逻辑思维能力，提高数学素养。

参考文献：

[1]刘添丁.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].学周刊，2020，2（23）：43-44.

[2]李德确.试论初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（7）：28.