生活化教学在初中道德与法治中的实践

魏兵

摘 要：对于法治社会的全面建设，道德与法治的教学越来越重要。随着我国的法律越来越全面，赋予青少年的法律责任越来越大。前段时间国家颁布新的刑法，14周岁的少年承担刑事责任，说明现在的道德和法治越来越分级化。现在的初中道德与法治主要是培养学生的道德与法治观念。教师需要采取合理的手段将课程生活化，为学生奠定良好的基础。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;实践策略

初中是学生学习的重要阶段之一，这一时期的思想道德教育非常重要。道德与法治可以帮助学生树立正确的道德观、价值观、法治观。传统的教学已经适应不了新时代的发展，初中的道德与法治教学理念要适应新的教学背景，要与实际法治案例联系在一起，帮助他们增强法律意识，真正体现生活化教学，帮助学生健康成长。

一、初中道德与法治教学现状

新教材改变了教师教学的现状，却没有改变教师的思想观念，有教师依然采取传统的教学模式，使得初中道德与法治生活化教学出现了很多问题。

1.教师的教学观念落后

虽然教材改变了，教学背景也改变了，但是教师的教学方案没有改变，教学方式采用“填鸭式”，这种教育模式容易出现很多问题并与时代脱节。虽然我国已实行素质教育，但是还是以应试教育为主，注重学科分数。学校以考核为主，老师和家长都要求学生取得良好的成绩。在这种教学模式下，教师只注重分数，而忽视了道德与法治的教育，并且教学方案也是“填鸭式”，也打击了学生的兴趣。

2.学生的现状

在很多学生看来，道德与法治只是非专业课、辅助型课。他们根本认识不到这门课对他们人生的重要性，学生在上课时不认真，也不注意。教师在讲这门课的时候也是“填鸭式”，不注意教学方式，缺乏活力，单调乏味，导致学生容易出现犯困、注意力不集中、打瞌睡的情况，让学生失去对这门课的兴趣。

3.教育机制

我国是以应试为主，分数为重要的入学方式，不是以综合素质作为评判的入学方式。在这种教育背景下，教师以分数为主，忽视初中生的心理和情感变化。学生只有死记硬背，才能取得高分数，导致学生法律知识薄弱，使得学生法治观念薄弱。

二、生活化教学在初中道德与法治中的实践

初中道德与法治教学出现了很多问题，严重地偏离了教材本身的意义，阻碍了学生的德育发展。教师要改变传统的道德与法治教学模式，与时俱进，让课堂充满活力，到处充满生活的气息。改变传统的教学模式，教师要让课堂丰富多彩，并与生活紧密联系，改变传统的单调说教模式，并从实际生活中找出更多的理论，引起学生的兴趣。

1.新课生活化导入，激发学生学习热情

课堂导入是道德与法治的重要组成部分之一，在教案中充分利用生活中的照片、素材導入与学生生活息息相关的内容，激发学生的学习热情，帮助学生融入课堂中，同学之间互相提问。教师可以利用学生平时的生活照、家庭照，并在这些照片中引导学生体会平时生活中的喜怒哀乐，学会掌控情绪。通过将生活素材引入课堂，培养学生的道德品质，使得学生的学习态度更加积极，提高课堂教学效率和质量。

2.创设生活情境，强化理解

教师可以组织情境教学，改变以往以书本为主的教案，运用多种多样的教学方式。另外，教师还可以举办一场法官审理案件，教师为法官，学生为原告和被告，组织答辩。例如，教师可以借助多媒体播放青少年案例，通过照片、视频让学生更加深刻地理解课本中的知识，加深对法律知识和道德的认识和理解，更加注重素质教育，使得学生在未来的交友道路上更加慎重。通过上面的视频案例、案件，提高学生对这门课的学习兴趣。

3.开展课外活动，强化实践能力

初中道德与法治课程学习是对学生全方位成长的帮助。教师可以开展一次法治教育警示活动，观看板报学习内容，让学生更加体会到，在生活中不能违法，要敬畏法律，懂法律，遵守各项规章制度，触碰法律将受到严厉的惩治。另外，教师还可以组织亲子活动，让学生和家人一起展开互动游戏，增进家人之间的感情，展现良好的家教。此外，教师可以带学生参加课外的交通活动，组织交通指挥，运用课堂所教的知识，解决实际问题，帮助学生提升实践能力，让学生懂得感恩，懂得奉献社会，回报祖国。

三、结语

总而言之，生活化教学可以和初中道德与法治教学相结合，同时未来的教育模式不单纯是应试教育，也是素质教育所需的，也是提升学生素质，培养学生良好道德品质的重要保障。通过情境模式的学习体验和课外活动的实际操作，逐渐引起学生的学习兴趣，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]印议.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2017.

[2]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017（4）：96.