探究微视频在初中信息技术教学中的应用

朱莉萍

摘 要：微视频不仅能够提高教学水平，也改进了传统教学中的缺陷，更加有效地将知识传输给学生，帮助学生理解和掌握知识。首先分析微视频在初中信息技术教学中应用的优势，并探究如何在初中信息技术教学中有效应用微视频教学模式，为日后教育教学工作奠定基础。

关键词：微视频;初中信息技术教学;应用策略

在我国，网络课程在不断发展和变化，传统教学模式已经不符合当前教学的总体需要，微视频教学也逐步成为重要的教学手段。微视频能够通过图片、声音、文字等多种元素，深化学生对知识点的理解，提高课堂总体效率。微视频教学拥有得天独厚的优势，但仍旧存在诸多问题，需要在实践中对其进行深入研究，逐步进行完善。

一、微视频在初中信息技术教学中应用的优势

微视频能够通过多种设备终端录制或者播放视频短片的方式，让学生集中注意力，提高学习兴趣，更能促进教学效率的提高。与此同时，微视频运用在初中信息技术教育当中，打破了传统空间和时间的限制，能够促进学生对知识点的吸收。以下是几点微视频运用在初中信息教学中的优势。

1.具有便捷性

微视频自身具有一定的便捷性，时间长度大约在10～20分钟，这使微视频能够更加容易地储存在移动设备终端中，帮助学生打破时空限制，能够随时随地进行学习，这与传统的教学模式相比，拥有着巨大的优势。微视频可以承载更多的教育信息，突破了传统教学中的文字限制，将丰富的教学内容融入视频当中，通过动态图像展示知识点，让学生能够更加便利地吸收知识。

2.针对性较强

在学习过程中，学生的学习精力是有限的，也无法长时间集中注意力，因此，学习效率也有所差异。在传统教学过程中，教学视频、教学课件都包含着大量的教学内容，这种高密度的知识与信息技术融合不便于学生的接受与理解，微视频可以简化和细化教学内容，有针对性地指出重要知识点，让学生能够通过分散学习时间、空间等方式，了解并掌握复杂的教学内容。相对于传统教学视频，微视频这种简短便捷的教学视频更加有助于学生对知识点的理解，从而提高学生的学习效率。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用策略

微视频在初中信息技术的教学当中具有较高的应用价值，能够激发学生学习兴趣，也符合学生身心发展规律，以更加动态的形象刺激学生的各个感官。另外，微视频教学模式也是一种突破与创新，打破了原有空间和时间的限制，具有十分重要的现实意义。

1.应用在教学设计中

在应用微视频的过程中，教师必须要结合“生本理念”，根据初中生的整体观念和认知规律，结合知识点进行微视频的制作，充分发挥出微视频的重要作用。例如，在学习计算机结构的相关知识点时，教师可以运用网络搜索相关知识点和微视频整合成为全新的视频，将这种微视频穿插在教学活动当中，丰富教学内容，使教学设计能够向着多元化方向发展，以此拓宽学生的认知范围;也可以将微视频上传到相关的教学平台，让学生能够通过课余时间进行巩固，根据微视频内容了解知识点并复习。

2.应用在教学活动中

微视频教育模式能够展现出学生在教学活动当中的主体地位，通过插播影像的方式刺激学生感官，营造出更加轻松愉悦的教学氛围，调动学生学习的主动性和积极性，提升课堂教学的实效性。例如，在学习信息技术的历史发展相关知识点时，教师可以通过搜索有关计算机发展的视频，在课堂教学中以动态的方式展现给学生，加深学生理解，引导学生了解计算机技术在当前社会发展当中的重要地位。除此以外，在学习Word文档或者Excel表格的相关知识点时，教师可以将微视频运用在教学活动当中，通过统计、制图等功能展现的直观方式，呈现出课程的重难点，加深学生印象，提高学习效率。

3.应用在课后学习中

微视频教学模式不仅能够应用在课堂教学中，也能够对学生的课后自学产生影响。学生通过微视频的课后自学，提高学习效率，培养个人素养。因此，在初中信息技术课程教学活动当中，教师必须要充分发挥出微视频教学的实效性，提高共享性，以教材中的主要知识点设计微视频内容，并且将其上传到教学平台当中，使学生能够在课后学习时自主下载观看，这也是课堂教学的一种延伸，有利于进一步巩固教学成果。

三、结语

综上所述，在初中信息技术教学中运用微视频教学模式已经取得了十分显著的成果，但要想将微视频教学进行全面优化，需要教师不断努力，总结经验，开展实践，也需要加强与学生之间的交流，在溝通中了解学生学习状况，借鉴学生的看法和建议，增进教师与学生之间的感情，让学生能够在教学活动中感受良好的学习氛围。同时，教师需要将教学计划、学生发展状况和微视频教学模式进行融合，总体上提高教学质量。

参考文献：

[1]张祥.探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略[J].中国新通信，2020，22（24）：112-113.

[2]罗珊染.初中信息技术高效课堂构建实践[J].计算机产品与流通，2020（10）：251.