基于微课模式构建初中数学智慧课堂的策略探讨

王凤玲

摘 要：在科技不断进步和发展的情况下，信息化成为教育教学改革的重要方向之一。在当前新课程改革深入推广和素质教育全面落实的情况下，通过两者的结合构建以学生为教学主体的信息化课堂成为教研的重要方向。智慧课堂作为集合了信息化教育教学技术的主要形式，能够有效提高教师的教学效率。探讨基于微课模式构建初中数学智慧课堂的策略。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂

智慧课堂是通过利用校园中的网络技术、通讯技术以及计算机技术，用科学规范的管理方式对课堂内的教与学、生活服务、科研管理等相关信息资源进行整合，通过全面的数字化实现统一的资源管理和权限设置。而微课是通过信息技术按照认知规律呈现的碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源，有着时间短、内容少、情境化、主题突出等显著特点，教师在实际教学中不能局限于单一地利用多媒体设备在课堂中放映PPT，需要加强课前与课后等教学环节的优化。

一、现阶段初中数学教学中的问題

数学作为主要的基础学科，对学生逻辑思维能力、抽象推理能力等综合能力的培养有着重要意义，在新课改的影响下，当前的初中数学教学已经取得一定的成就，但是在应用新的教学理念和教学方式的过程中仍然存在一定的问题，其主要包括学生的负担过重，增加了学生的学习压力。如，题海战术是提高学生对于知识点认知的常见方式，但是这种方式缺乏科学性，过重的任务会使学生逐渐丧失对数学学习的兴趣甚至产生厌学心理。当前提倡对中小学生减负提质，而实际教学过程中仍然有部分教师受到传统教育理念的影响，使学生的主观能动性难以得到提升。同时初中数学与小学数学具有较大的差异，对学生的抽象思维有着更高的要求，初中生普遍存在理解困难的情况，在教学中对知识点难以深层次地有效理解，使在实际应用过程中难以做到举一反三。

二、基于微课模式构建初中数学智慧课堂的策略

1.培养学生的学习兴趣

教师要发挥微课的积极作用构建数学智慧课堂，首先需要分析研究知识点的类型和模式。初中数学的内容相对复杂多变，教师需要根据不同的知识点设计相应的微课内容，通过微课展示不同的侧重点，针对性地选择不同的教学方式，让学生对不同的知识点有较为全面的认知。而兴趣作为学生最好的老师，在任何教学活动的开展中，兴趣的培养是必不可少的。教师要通过趣味游戏吸引学生的注意力，提高学生的兴趣和积极性，让学生主动参与到教学活动中，激发学生的求知欲和探究精神。“好的开头是成功的一半”，在新课导入中，教师可以利用微课来引入学生感兴趣的游戏以及生活中有趣的现象，最大限度地让学生吸收新课内容。

例如，在教学七年级上册“正数和负数的概念”这节课中，教师可以通过微课展示本市冬天最高的温度是零上5℃，最低气温是零下5℃，让学生思考如何用数学的形式正确表达和区分两个温度。同时再举例珠穆朗玛峰高于海平面8848.86米，吐鲁番盆地低于海平面155米，让学生明白“高于”和“低于”的意义是相反的。通过一系列有趣的现象活跃教学的氛围，让学生根据问题进行思考和探究，激发其求知欲，主动参与到后续的教学活动中。

2.微课创设教学情境

教学情境能够有效提高学生的学习效果。在情境创设中，教师要根据实际教学内容以及教学目标的不同，结合初中生的年龄特征、性格特点、喜好等因素设计出学生喜爱的教学情境，通过录制相应的微课，借助多媒体图文并茂的优势，形象生动地创设情境，降低学生理解和构思情境的难度，提高学生的理解能力，达到理想的教学效果。教师要注重情境的生活化，除提高学生的理论知识水平之外，还能够培养其动手实践意识，养成用知识指导生活、解决实际问题的习惯。例如，在“角的比较”这节课中，教师可以通过微课创设去动物园游览的情境，将动物园的地图进行简化，让学生先从东南西北的角度进行讨论，再根据不同景点的位置进行角度的测量，让学生了解角的差异。

3.课前以及课后环节的优化

教师在课前可以利用微课引导学生进行预习，预习作为一种良好的学习习惯能够有效提高学生的课堂学习效果，让其跟上教师的节奏。教师在设计预习类型的微课时要明确预习范围，让学生结合书本内容一同预习，同时准备相应的预习问题来检测学生的预习效果，问题需要注意分层，让教师了解学生的实际情况，以此针对性地规划课堂的时间。在课后复习巩固的过程中，教师可以将课堂中的微课视频进行分享，让学生能够在课后清楚细致地回忆课堂的教学内容，同时微课也能成为耐心的“教师”，学生听不明白就可以反复播放直到理解为止，保证了复习的质量。教师在复习过程中也需要注意分层教学，了解不同水平学生存在的问题和短板，以此进行针对性的巩固，让学生有效地整合知识，以此构建出完整的知识体系，提高其理解能力以及应用率。

总而言之，基于微课构建初中数学智慧课堂的效果显著，教师需要在实践中不断创新和完善，提高教学的质量。

参考文献：

[1]曾辉.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 新课程，2019（11）：123.

[2]伍斌.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 青年时代，2020（7）：161.

[3]李军.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 考试周刊，2020（8）：93-94.