初中化学探究性实验的教学策略研究

张正兰

摘 要：化学学科的学习以实验为主，随着新课改的推进，科学探究能力成为化学学科培养的重要能力，也让探究性实验成为初中化学学科的重中之重。从实验情境、实验分工、实验评价三方面论述了初中化学探究性实验的教学策略。

关键词：初中化学;探究性实验;教学策略

化学是初中阶段的基础学科之一，也是以实验为基础的自然科学，自然科学广袤而神秘，其中蕴含着很多科学原理和自然现象。而化学正是通过各种有序而规律的实验过程，不断发现和验证自然的奥秘。因此，实验是初中化学学习的重要手段，而其中探究性实验是培养学生自主探究能力的“利器”，因而教师在日常教学中应当创新实验教学方法，以学生自主探究为目标，采取合理的实验手段，有效开展初中化学探究性实验教学。

一、创设实验情境，激发探究兴趣

探究性实验是以实验、探索、分析、研究等一系列活动为主，让学生在未知结论的前提下探索科学结果，从而有效地形成科学认知。探究性实验的整个过程应当以学生为主体，通过各种实验情境，鼓励学生自发探究，引导学生深入学习化学知识，在实验过程中不断增强自己的发散性思维。因此，在日常教学中，教师应当以激发学生探究兴趣为目标，创设各式各样的实验情境，带领学生有效开展化学探究性实验。

在人教版初中化学“制取氧气”的实验教学中，学生需要通过组装的制取装置收集一定的氧气，而后使用燃烧的木炭伸进收集的气体中，观察燃烧情况。而在现实中，有的学生能够观察到木炭继续燃烧，而有的学生却观察到木炭熄灭，未继续燃烧，此时，教师可以创设多种问题情境，激发学生的探究兴趣。如，为什么有的木炭会熄灭呢？是里面收集的氧气纯度太低，还是混进了大量的水蒸气呢？以类似的问题引导学生去探究，学生为了能够弄清原因，将对实验的整个操作过程产生探究兴趣，从而仔细地验证每个环节是否出错，并积极去探究收集的气体的浓度等。通过实验情境的创设和适时的引导，学生能够调动自己的潜能，提升对化学实验的兴趣，从而使得实验过程更加严谨和科学。

二、合理分组分工，引导自主探究

实验不仅是探究科学的途径，还是学生学习合作并在合作中协作成长的过程。初中化学探究性实验不仅要求培养学生的探究能力，还要培养学生在实验过程中的合作精神与自主学习能力。而实验中的合理分组和分工，能够帮助学生发挥潜力，并根据不同的角色有针对性地培养学生学习能力。因此，教师在日常探究性实验教学过程中，应当合理设置分组和个性化分工，抓住学生的个性特点，多元化地引导学生开展自主探究。

探究性实验应当按照实验的目标分别设置不同的分组和分工，譬如在探究氧气和二氧化碳性质的实验教学中，对于“制取二氧化碳”等较为复杂的操作实验，可以将动手能力和逻辑推理能力较强的学生分散在各个小组，由各组自主组装一套气体制取装置，合理的分工便于每个小组更加深入和有效地开展探究实验;对于小木条在氧气和二氧化碳集气瓶中的燃烧状态等较为简单或直观的实验，可以按照学生的想法自由分组，帮助学生更加融洽地开展合作探究等。此外，教师还可以根据学生的不同性格，安排有针对性的任务，比如性格沉稳、内向的学生，安排其负责实验过程的观察和记录，细心的特点将使实验记录更加趋于真实和细致;性格活泼、思维活跃的学生，可以安排其负责实验方案的设计或实验支持的沟通等，充分发挥他们的能动性。在多样化、个性化的分组分工基础上，学生能够充分发挥自己的特长，展示自己的想法，极大地提升了学生的自主探究动力与能力。

三、有效实施评价，促进能力提升

探究性实验不仅能够培养学生的观察能力、动手操作能力、思维分析能力，还能够培养学生的创造力与想象力。而学生各方面能力的提升，离不开实验过程中及实验结束时的有效评价。合理的评价能够帮助学生认清实验能力的不足，及时改进，同时能够帮助学生理清思路，使自主探究能力得到及时肯定，进而促进各方面能力的提升。因此教师在实验教学中必须注重实验评价的实施，及时有效地肯定，帮助学生提升综合探究能力。

以“水的净化”实验教学为例，学生在实验过程中将自己制作过滤装置，同时观察并探究凈化后的水和未净化的水的区别，还有什么物质可以代替实验室的滤纸和漏斗等。教师可以在学生实验时及时给予学生积极的评价，如对学生实验过程中操作得当，教师可以肯定学生的操作过程，并可以让学生自行分析这些要点的重要性。同时可以提出问题，滤纸和漏斗可以用什么生活中的物品来代替，对于学生的回答积极给予肯定。有效的评价能够鼓励学生的思想，激发他们的创造性思维，从而提升综合探究能力。

化学是一门重要的学科，探究性实验是学习化学的重要手段，且极具趣味性和挑战性，教师应当创新探究性实验教学方法，通过多种情境激发学生的学习兴趣，合理开展分组实验，并实施积极有效的评价，为学生化学学科的学习增添趣味和动力，从整体上提升学生的探究能力。

参考文献：

[1]李志新.浅谈初中化学探究性实验教学[J].课程与教学，2017（4）：40.

[2]羊静仙.初中化学探究性实验的设计与教学研究[J].科技资讯，2020（13）：107-108.