随文练笔在初中语文教学中的运用研究

吴倩

摘 要：随文练笔是指在课堂上随着所学语文知识进行写作练习的一种教学形式，其很好地将阅读与写作紧密结合起来，有助于学生阅读、写作水平的共同提升。立足于初中语文教育实践，以初中学生写作能力的培养为出发点，从随文练笔这一主题切入，针对随文练笔恰当运用在丰富学生写作词汇以及促使学生掌握写作技巧两个方面所发挥出的突出作用进行了重点阐述与探讨。

关键词：初中语文;写作教学;随文练笔;写作词汇;写作技巧

写作是不少初中阶段学生畏之如虎的一项学习内容，每当遇到写作，学生总是表现出比较抵触的情绪，不愿意写，也不知道怎么写，种种因素制约下，其写作水平一直难以得到有效的提升。为此，身为初中语文教师，我们不应仅仅是在专门的写作课上带领学生加以写作练习，还可以在课堂教学中找准时机，借助随文练笔的模式给予学生写作练习更多的机会，让学生的写作能力在勤加练习、循序渐进中得到更好的提升。以下，我仅结合自身教育实践经验，针对随文练笔在初中语文教学中的运用发表一些认识与看法。

一、随文练笔帮助学生丰富写作词汇

不少初中学生写出来的文章词汇简单，语言缺少创新，读起来味同嚼蜡，这样的文章质量是较低的。作为教师，我们应当积极引导学生阅读，在丰富的阅读中让学生积累与掌握更丰富的写作词汇，并在合适的时机、合适的主题中对其加以灵活运用，这样对提升学生的语文写作水平有极大的帮助。而在课堂上践行随文练笔的观点，则能很好地达到上述预期中的理想效果。

对此，我感受颇深。例如，在教学《春》这一辞藻优美的经典散文时，我便鼓励学生在课上进行随文练笔，将自己认为的好词好句找出来，并写明自己认为这句话好的原因所在。有的学生在自己随文练笔的练习中这样写“我最喜欢的一句话是‘小草偷偷地从土里钻出来，原因是作者通过运用拟人的手法把小草视作一个小生命，小草的‘钻表现出了它冲破土层的挤劲，‘偷偷地则表明草的出现是不知不觉的，这样呈现给我们的就是富有活力而又蓬勃的小草。”不同的学生对不同的语句有着不同的审美与喜好，因此，在随文练笔的过程中他们得以拥有更充足的时间去思考、去写作，这除了使学生对《春》这一散文有更深刻认知与理解，还使学生能尝试着模仿“小草偷偷地从土里钻出来”这句话进行语文写作。久而久之，学生的写作词汇丰富了，其写作水平也能得到极大的提升。

二、随文练笔帮助学生掌握写作技巧

认真阅读与分析初中学生所写的作文，我们很容易从中发现一个问题，即学生所写出来的内容很多时候都是语言的堆砌，缺乏写作技巧的融入，这样的文章往往如同记流水账，很难吸引读者阅读的兴趣与欲望。自然而然的，这样的文章质量也不是很高。可以说，没有写作技巧是当前不少初中学生写作中遇到的一个突出问题，也是他们写作质量始终难以获得有效提升的重要制约因素之一。

例如，在教学《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课文时，我便重点向学生分析了其中所包含的对比写作技巧，像“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”“他并没有先‘说，但他‘做了。作出了卓越的成绩”等句子便都通过对比的方式将闻一多先生与他人言行上的不同生动地阐述了出来，也让闻一多先生崇高的品质及其革命精神更好地被学生所理解。以此为前提，我鼓励学生在语文课堂的随文练笔中尝试着运用对比的写作技巧进行写作。有名学生这样写道：“我深爱的祖国以前都是泥泞的小路，人们走起来异常颠簸、坎坷，再看现在，条条大路已经开通，乘坐着汽车或者高铁，我们可以舒舒服服地到达想去的地方;以前都是低矮的茅草屋或者泥土房，人们就担心刮风下雨的恶劣天气，而现在，一幢幢高楼拔地而起，坚固又温暖，即使刮风下雨人们再也不用害怕了……我的祖国发生了翻天覆地的变化，这一切都离不开我们无数人的努力与付出……”通过巧妙运用对比的写法，该学生将前后的不同景象进行了生动的阐述，呈现给我们的也是非常直观的阅读体验，写作质量有了质的飞跃。这便是随文练笔帮助學生掌握写作技巧进而使学生写作水平得到有效提升的突出证明。

三、结语

写作是初中语文写作教学的重要组成部分，较高的写作水平不仅有利于学生在中考中获得理想的分数与成绩，还对学生日后的社会生活有极大的帮助。为此，初中语文教师一定要高度重视写作教学，并想方设法通过运用科学、得当的方式提高写作教学的效益及其质量，促使学生在优质、高效的语文写作教学中切实获得写作水平的有效提升。随文练笔只是众多方式中的一种，尚存在其他有效的方法。为此，在日后我将进一步分析与探讨，为初中学生写作素养的提升奉献自己的一分力量。

参考文献：

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