少数民族贫困地区互联网背景下家校共育的研究

林顺霞

摘 要：以少數民族贫困地区作为研究对象，分析探讨当前在“互联网+”大背景下具有民族特色的家校共育模式，寻求突破少数民族贫困地区传统而简单的家校教育模式，从而实现“精准家校共育”，达到提高少数民族贫困地区中学生的综合能力，实现道德品质良好习惯的养成以及正确“三观”的培塑，实现合力育人和教育效果的有效衔接，全面促进学生发展。

关键词：少数民族贫困地区;互联网;家校共育

当今时代是互联网的时代，就算身处千里之外，也能实现咫尺之间的“见面”。偏远的少数民族贫困地区的家校共育工作，因受到地理位置以及家长文化素质等诸多客观因素的影响，对学生的教育衔接等都不尽如人意，家校共育的效果并不理想。因此，对少数民族贫困地区如何切入“互联网+”的模式进行家校共育，成为当下亟待解决的问题。少数民族贫困地区人口居住比较分散，而其文化教育等相对落后，群众获取知识与信息的能力较差。这些因素在一定程度上阻碍了家校共育的发展步伐。

中学是学生接受教育的一个关键时期。对于初中生来说，从懵懂无知的孩童成为对新奇事物缺乏判断力，急于展现个性，人生观、价值观亟待正确培塑的青少年，开始走入青春期，有些许逆反，其健康人格的塑造在这一时期恰恰是一个关键的转折点。因此，在这一阶段，通过学校教育发展学生的健康人格，帮助他们培养正确的世界观、人生观、价值观至关重要。但教育过程中，不能仅靠学校教育，家长成为“甩手掌柜”。家庭教育在孩子的成长阶段处于重要地位，学校教育需要与家庭教育合力，同时调动多方力量合力育人，实现对学生道德素养以及知识素养的培养，促使他们共同发展与进步。

一、打造互联网+家校共育机制，家校共育无缝连接

随着社会发展以及脱贫攻坚走向胜利，不少贫困地区的教育教学环境也得到了极大的改善。学校通过积极建立家校通、QQ群、微信群等，实现学校教育、家庭教育以及学生成长管理的信息化。通过在中学搭建学校教育网络这一资源平台，把学生在校的具体情况、作业、考试等信息及时反馈给家长，并做好沟通与联系。为了切实引导和帮助初中生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观，教师、家长不能仅仅关注学生的成绩好坏，更需要关注学生的思想动态以及情绪变化，对学生的生活、学习、心理动态做到及时掌握，一旦发现存在问题，则要及时与家长通过微信群进行沟通与联系，及时与家长做好交流，从而为帮助学生解决心理上的困惑和思想上的“疙瘩”而采取一些科学的共育措施。既在课堂上进行有针对性的教育，同时也借助信息技术手段，与家长联系在课外、家庭对孩子循循善诱，在合力之下，为培养学生的健康人格提供良好的家庭环境和校园育人环境。

二、构建互联网+共育平台，家长参与建言献策

通过发挥互联网平台的各种功能，围绕中学生做好一些信息交流平台的搭建。在家长群中，及时发布国家在教育方面对贫困地区学生的优惠政策，发布学校的教学管理内容以及动态信息，改变原有贫困地区家长与教师无法见面的弊端。学校利用微信视频连线反馈信息，通过视频录制、拍照等形式，将学生的课堂学习情况以及日常学校生活在群中进行展示，一方面让家长能认识到自己孩子在学校的真实环境，了解孩子，增强亲子关系。一方面提升家长对学校的认识，实现良好的共育沟通，鼓励家长积极参与到学校的教学管理以及评价之中，积极建言献策。我校以互联网的形式建立了“家校共育互联网家长群”，家长可全方位、多角度了解学校以及学生的学习和生活，从而通过学生的行为、家长的行为以及就家校共育事件的具体评价，让家长与家长进行互相交流、互相探讨，也让学生与学生交流沟通，取长补短。通过制造一些主题性的话题，使师生、生生、家校以及家长与家长之间展开一些大范围的讨论，促进家校的良好沟通，实现家校共育，达到同频共振，最大限度优化教育。

三、借助互联网召开家长会，实现共育目的

对于少数民族贫困地区的家长来说，因为受到地理环境的影响，居住偏远，一些家长无法到学校随时了解自己孩子的情况。因此，教师可借助互联网下的QQ、微信群的功能建立家长委员会，与家长及时保持联系。同时，在征求家长的意见下，开展面对面的家长会，一些家长路途偏远无法参与家长会时，可通过现代技术参加线上家长会，拉近时空距离，促进学校与家庭教育的交流与合作。通过灵活多变的形式，让家长及时了解自己孩子在学校中的具体情况，同时学校也能及时与家长保持联系，针对孩子存在的问题及时加以解决。家长群积极发挥集体教育资源优势，形成多方共育模式，集结教育力量，切实达到共育的目的。

总之，当前在全面实施素质教育的同时，基于“互联网+”的大背景，教育的发展同样需要创新，尤其是少数民族贫困地区更要与这个时代同步，学校、家庭、社会共同织就教育网络，形成全面的教育系统，才能真正达到理想中的育人效果。

参考文献：

雷河.浅谈互联网时代的家校共育[J].文教资料，2019（21）.

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“少数民族贫困地区互联网背景下家校共育的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2350）的阶段性研究成果。