初中与小学数学知识衔接教学实践研究

郭昭鹏

摘 要：国内外已有的研究结果表明，对初中与小学数学衔接的研究虽然很多，但到现在为止，对北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的知识衔接教学进行全面实践研究还是一片空白。课题主要研究了北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的知识衔接教学现状及存在的问题，并根据存在的问题提出了解决策略。

关键词：数学知识;衔接教学;现状;对策

一、研究背景

课题组所在地区初中使用的北师大版数学教材和小学使用的苏教版数学教材知识点的编排是图形与几何、数与代数、统计与概率三部分螺旋式上升、递进式衔接的，而教学北师大版初中数学教材和苏教版小学数学教材的教师是分离的，为了更好地让初中学生把小学学过的数学知识与初中的新知识有机衔接，故提出了该课题进行研究。

二、研究目标

1.改善教师和学生的数学知识衔接意识，促使学生知识衔接能力的提升。

2.提高学生知识构建连接能力，提高学生数学学习的系统性。

3.构建系统的数学教学流程，促使数学知识系统化，提高数学教育质量。

4.培养学生学会重视已有的数学经验的良好学习习惯，激发学生的数学学习兴趣，提升学生数学学习效果。

三、研究内容

1.调查所研究区域初中数学教学中关于初中与小学数学知识点衔接教学的现状，明确教师和学生目前在数学知识衔接教學中存在的问题及问题出现的相关影响因素，针对发现的问题给出相应的解决策略。

2.结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》，对北师大版初中数学教材和苏教版小学数学教材从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面的知识点做衔接分析，找出初中数学知识与小学数学知识的所有衔接点，将知识衔接点汇编成参考资料。

3.撰写初中数学知识与小学数学知识有衔接点的新课教案。

4.编撰初中版初中与小学数学知识衔接新课学习导学单。

5.上好每一节有初中与小学数学知识衔接点的新课，形成一批初中与小学数学知识衔接教学的典型课例。

四、研究对象

初中数学教师约30人，初中学生约2700人。

五、研究方法

本课题以“行动研究法”为主要的研究方法，结合“文献研究法”“文本研究法”“调查研究法”“经验总结法”等方法进行研究。

六、北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的知识衔接教学中存在的问题

经过分析课题组的调查数据，北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的知识衔接教学中存在的问题有：虽然教师和学生都高度认可在教学数学新知识时衔接对应的小学数学知识对学生学习新知识有帮助（教师占83.05%，学生占96.81%），但真正在平时阅读过小学数学课本的教师却很少（占38.98%），在备数学新知识的课时衔接对应的小学数学知识的教师只有72.88%。如果初中数学教师都不了解小学数学教材的知识点，不了解初中数学教材中有哪些知识点在小学出现过，出现在什么年级，初中数学教材中的知识点与对应的小学数学教材中的知识点有何异同，该怎样衔接，那么初中数学教师就很难真正做好初中与小学数学知识衔接教学。把初中数学知识与小学数学知识割离开来教学，违背中小学生认知规律，教学效果就会受到很大影响，也不会受到学生的欢迎。

七、解决对策

针对北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的知识衔接教学中存在的问题，经过课题组实践研究，提出以下解决对策。

1.提高初中数学教师思想认识

认识是行动的指南。只有初中数学教师从思想上重视初中与小学数学的知识衔接，才会去阅读小学数学教材，才会在备课时有针对性去备与新课知识相关的小学数学知识，也才会在教学新课知识时衔接对应的小学数学知识，让学生从已学的小学数学知识过渡到初中所学的新知识，让“认知同化”理论在初中数学教学中发挥作用。

2.让初中数学教师把认识落实到备课中

初中数学教师手边要有小学数学教材，在平时要养成翻阅小学数学教材的习惯。要改变现有备课本的设计模式，增设“衔接点”栏目，要求初中数学教师在书写备课教案时，要把与新课知识相关的小学数学知识点写进去，并研究怎样与新知识进行衔接教学，这样才能让初中数学教材与小学数学教材的知识衔接教学落实得到进一步的实施保障。

3.让初中数学教师把衔接落实到课堂上

有了提高思想的认识，有了把认识落实到备课中的思想，还不等于初中数学教材与小学数学教材的知识衔接教学就最终落实，最后一个环节还需要初中数学教师把衔接落实到课堂教学中。初中数学教师要在北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材有衔接知识点的每一节新课课堂教学中认真做好衔接教学，这样才能让初中数学教材与小学数学教材的知识衔接教学最终得到落实。

4.汇编知识衔接点

为了方便初中数学教师在备数学新知识的课时衔接对应的小学数学知识，课题组经过对比分析和课堂教学实践检验，把北师大版初中数学教材与苏教版小学数学教材的所有有衔接的知识点汇编成册，以供初中数学教师使用参考。

参考文献：

[1]吴渊.关于初中数学教师对“中小衔接问题”认识的调查研究：数与代数部分[D].大连：辽宁师范大学，2013.

[2]曲贵彬.中小学数学学习如何有效衔接[J].黑河教育，2019（2）：54-55.

[3]龙淘金.中小学数学教材知识衔接研究[D].延吉：延边大学，2019.

[4]黄朝俊.对初中、小学数学教学衔接的思考[J].重庆教育学院学报，1998（3）：3-5.

注：本文系2020年毕节市教育科学规划立项课题“初中与小学数学知识衔接教学实践研究”（2020B017）的研究成果。