小学高年级数学教学中合情推理能力培养措施

乔晓旭

摘 要：新课程改革对当代教育工作者提出了更多的要求。数学作为一门逻辑性要求比较高的学科，需要教师在教学过程中充分发挥学生的主体地位，注重发挥学生的主观能动性，引导学生发散思维，探究推理数学知识，不断提升数学思维。针对当前我国小学高年级数学教学在培养学生数学推理能力中存在的诸多问题展开讨论，进而提出相应的策略。

关键词：小学高年级;数学教学;合情推理能力

一、当前我国小学高年级数学教学中合情推理能力培养存在的问题

1.教师素质参差不齐，缺乏合情推理能力培养意识

相关数据显示，当前我国小学数学教师整体素质参差不齐，很多教师在培养学生合情推理能力方面的意识不强，自然无法在教学实践中深入开展合情推理的相应培训工作。当前很多教师依然沿用传统教学模式，对学生的主体地位重视不够，单纯向学生传授课本知识，束缚了学生思维，导致学生仅照本宣科地解答数学题目，在数学学习过程中无法真正提高创新能力。

2.情境教学运用不到位，无法真正培养合情推理能力

实际教学过程中，不断优化教学模式，灵活运用情境教学模式，可以增强课堂氛围的趣味性，引导学生主动参与到课堂实践中，进一步提升数学课堂学习效果。当前，很多教师已经开始对情境教学引入课堂加强重视，但在实际实践过程中存在方向错误的情况，比如，生活情境导入占比过大，导致学生无法按照既定的教学目标认真学习，过分关注引入的生活情境，无法静下心来学习数学知识，无法深入探索相应的数学理论，更不能提升相应的数学合情推理能力。

3.合情推理能力引导缺乏正确的方向把控

在小学高年级培养学生合情推理能力的过程中，很多数学教师过分强调能力培养，强制引导学生按照个人逻辑思维推理相应的数学题目，限制学生思维拓展，遏制其创新能力的提升，导致合情推理能力培养受阻。不少数学教师过分重视教学结果，对学生的合情推理实践经验重视不够，没有给学生提供足够的推理实践机会，对推理能力缺乏多元化的评价体系，无法真正调动学生的积极主动性，导致小学数学课程合情推理工作发展不畅。

二、不断培养小学高年级数学合情推理能力的策略探讨

1.优化教师队伍，提升教师合情推理素养

教师作为传播知识的重要实施者，不断转变教学理念，引导学生树立数学合情推理的正确目标，帮助学生不断提升自身综合素养。加强对教师队伍的培训，提高教师对数学课堂内容的理解深度，提高教师对课堂内容的设计能力，发挥学生的主体性，引导学生深入思考相应的数学问题，重视数学理论在生活实践中的实际应用，不断验证数学猜测，进一步增强学生的数学学习能力，提升学生的数学合情推理能力素养。

比如，教师在实际教授“数学图形”相关理论知识时，要主动引导学生观察各种图形的特征，鼓励学生拓展思维，思考生活中类似的相应图形，以分组讨论的形式引导学生探究思考，主动讲出图形的特征及不同，教师适时给予适当的评价，帮助学生在学习理论知识的同时不断提升个人合情推理能力。

2.优化教学模式，正确运用情境教学模式

数学学科具有一定的抽象性，学生学习相对困难，如果教师不能创设充满趣味的课堂氛围，不能吸引学生主动学习，自然无法提高学生的合情推理能力。因此，数学教师要深化对教材的理解深度，深挖教学内容的内涵，立足学生学习实际，创设相应的情境教学模式，不断丰富课堂内容，提高学生学习的主动性。

教师可以在教学中灵活运用多媒体辅助教学，将抽象的数学理论转化为直观的音频、动态影像等，帮助学生培养合情推理能力。比如，教师在讲授三角形相关知识时，借助幻灯片播放相应的三角形动态图片，加深学生对三角形的理解，提升教学效果的同时也能提升学生的合情推理能力。

3.改革教学方法，提升学生数学素养

在实际教学过程中，数学教师要善于提问，引导学生主动思考，进一步引导学生养成正确的合情推理能力。教师要立足教学实际，课堂提问要体现相应的价值性，激发学生的思维拓展。教师在设置课堂计划时，要因材施教，充分考虑学生的实际情况，明确提出什么样的问题可以帮助学生主动思考，形成正向的数学思维导向。

比如，教师在讲授三角形相关理论时，可以提出问题“三角形三个角的度数有什么内在联系”，学生主动发散思维，主动对三个角的度数进行相应的数学推理，进一步发现其内在规律，进而培养学生的合情推理能力。

三、结语

教育工作者不断探索新的教学模式，重视对小学高年级学生合情推理的能力，帮助学生加深对相应数学题目的理解程度。教师要发挥正确的引导作用，不断提升学生的逻辑思维能力。小学数学教师要不断增加数學推理相应的培训力度，提升课堂教学效果，帮助学生主动参与到数学推理过程中，提升数学素养，进而不断提升学习效果。

参考文献：

[1]周立.小学数学中的推理及其教学[J].学科教与学，2016（11）.

[2]刘德宏.在小学数学教学中培养学生的类比推理能力[J].教育探索，2016（6）.

[3]林晓峰.发展合情推理能力 培育数学核心素养：小学数学“合情推理”能力培养的实践与反思[J].科学大众（科学教育），2018（10）.