探寻小学数学绘本的有效阅读之路

李玲

摘 要：阅读是学生获取知识、提升思维的有效途径。在小学数学学习中，阅读也是一直被提倡的学习方式。对于低年级学生来说，绘本教学高度契合了学生的认知发展特点，对学生具有较强的吸引力。阐述如何引导学生高度参与绘本阅读，以提升学生的学习兴趣。

关键词：绘本阅读;学生参与;学习兴趣

在这个提倡全民阅读的时代，阅读已经成为所有人获取知识、提升思维的重要途径。在小学数学教学中，我们要积极把阅读的形式引入学科教学中，力求以阅读激发学生的数学思维，调动其学习的积极性。而对于低年级学段的小学生来说，绘本阅读是一种有效的教学方式，因为绘本巧妙契合了儿童身心发展的特点，紧密依托儿童的思维方式，并且从儿童的生活经验出发，通过设计丰富多彩的故事情节，化抽象为形象，化晦澀为生动，使绘本具有鲜明的故事性、情感性和趣味性。因此，作为低年级的数学教师，我们应该准确把握数学绘本的特点，通过指导学生参与绘本阅读，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

数学绘本对于学生学习数学具有重要的价值，它非常贴近学生的生活，与现实情境紧密相连，有利于培养学生发现数学问题的能力。同时还可以通过妙趣横生的各种故事，激发学生的学习积极性，真正做到寓教于乐，让数学学习趣味十足。并且，通过数学绘本阅读，还有利于拓展学生的思维，提升其想象能力，形成真正的数学技能，培养其思维的敏捷性和深刻性。

一、精心选择适应学生特点的绘本资源

小学生正处于形象思维发展的关键时期，而数学则需要运用抽象思维来进行思考。如何突破这种思维的瓶颈？笔者认为，采用绘本阅读是一种良好的方法。数学绘本通过形象生动的故事情境，向学生传达明确规范的数学概念，处理逻辑严密的数量关系。教师应该把好选材关，做好绘本资源的筛选工作。只有这样才能够不断激发学生阅读绘本的积极性，提升参与热情。

在教学中，教师会精心选择适合儿童心智发展的数学绘本，因为学生年龄层次的不同，数学绘本对一些概念和主题的呈现形式各异。对一、二年级的学生而言，我们应该选取贴近他们日常生活经验的相关绘本故事，通过小小主角与父母之间的对话，或者是通过形象鲜明的卡通形象，把基本的数学知识蕴藏在故事情节中，以此来解决一、二年级中最基本的加减法的概念以及运算顺序等相关问题。

二、做好绘本阅读策略的指导工作

低年级的学生因为阅读精力有限，识字量不多，如果放任让他们自由阅读，肯定收效不高，所以，教师要科学做好阅读策略的指导工作，精准把握儿童的阅读心理和行为，引导学生了解绘本内容的重难点，并且合理、适当地分配注意力，随时监控自己的阅读历程。

例如，我们在日常教学中，基本上是通过绘本阅读的前、中、后三个阶段来分别进行提示和指导工作。当拿到一本数学绘本时，笔者引导学生可以通过浏览绘本的插图，读一读绘本的标题，并且开动脑筋预测一下文章的内容。同时，认真阅读文章的提要，在心中树立整体的概念。在阅读的过程中，要全面把握故事中人物的关系，找出相关的主题，画出绘本内容的重点知识，并且对于自己不熟悉的知识要画出来，并且反复阅读，从而能够全面把握绘本的故事情节，理清数量关系。而开展绘本阅读之后，我们还可以通过小组讨论、互相提问和解答的形式，用来梳理自己的阅读心得，激发阅读兴趣。当然在这个过程中，因为低年级的学生好奇心比较强，而注意力又不容易集中，所以笔者通过多样化的形式，引导他们深入绘本，广泛阅读，真正收到实效，例如，在学习加减法相关知识的时候，笔者挑选了一本与加减法概念有关的数学绘本，通过教师读故事、学生听绘本的方式梳理绘本的相关概念，在黑板上圈画出其中的重点数字和概念，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、寻求家长支持，开展亲子阅读

数学绘本的阅读工作，如果仅仅依靠课堂内教师的指导，这种体验肯定是有限的。我们只有积极寻求家长的支持和帮助，开展全方位的亲子阅读，构建家校共育的教学方式，引导学生逐步养成绘本阅读的良好习惯。在家庭中，父母与孩子一起阅读数学绘本，它会成为一座亲子沟通的桥梁。父母可以站在孩子的角度去看问题。为孩子做配音、做导读，逐步引导孩子进入数学阅读的魅力世界。而且要通过循序渐进的方式，对于低年级学生来讲，因为他们的阅读和理解能力有限，因此刚开始父母可以先给孩子阅读，让孩子通过听绘本、讲绘本的方式来接受数学的相关知识。再进一步，父母和孩子可以共同讨论绘本上的相关知识，当孩子的识字量越来越多，阅读理解能力也逐步增强之后，父母可以在旁边做好陪伴工作，引导孩子独立完成绘本的阅读工作。亲子阅读既能让孩子掌握数学知识，又增进了亲子感情，可谓一举多得。

例如，在绘本《数字是怎么来的》中，亲子阅读工作开展后，父母可以给孩子提出一些明确的问题，如读完这本书，你知道树是怎么来的了吗？你认为哪种技术方法比较方便呢？古代的技术方法有哪些，你可以给大家讲一讲吗？这种方式极大地调动了孩子阅读的学习动机。

总之，数学绘本的阅读工作做好了，可以极大地调动学生学习数学的积极性，提升其学科思维能力。因此，我们应该从绘本的选取、阅读策略的指导，以及亲子阅读氛围的营造等角度，循序渐进地完成绘本阅读指导工作，从而起到良好的阅读效果。

参考文献：

[1]赵玉梅.精彩绘本成就灵动数学[J].基础教育研究，2015（9）.

[2]庄小清.让学生在绘本中感悟数学[J].小学教学参考，2015（11）.