基于新高考背景探究高中数学试题的命制策略

郑雀平

【摘 要】 自2014年至2020年，浙江、上海、北京、山东等地相继实行了新高考，有了第一批走出考场的新高考学子，在2021年，河北、辽宁、江苏、湖北、湖南等地也将作为第三批试点执行新高考，在不久的将来，我国将全面落实新高考政策。新高考的实行，给学生们带来了更多的选择与更好的发展机会，在新高考之下，素质教育能够更好地推行，这就体现在高考命题地改革之中。新高考通过新命题引领学生提高自身素质，获得全面发展。在这之中，数学作为主要学科有着较大的变动，而今应该积极思考的是新高考下，高中数学试题应当如何去命制，才能真正达到高考改革的目的。

【关键词】 新高考  高中数学  试题命制

引言：

高考命题直接影响着高中的教學模式，影响着学生的发展。因此，在制定新高考数学试题时，不仅仅要保持原有的科学性、综合性，更需要在其中渗透科学思想、人文思想、美学思想，让学生们在高考命题的指引下，提高综合素养，走向灿烂人生。

一、新高考带来的改变

新高考的实行，给数学带来了较大的变化，首先是取消文理科，无论学生选择理科为主的课程，还是文科为主的课程，其所学数学都没有了差异，这种情况就要求命题者考虑不同学生群体的特点来进行命题。第二个显著变化就是，为了落实素质教育，要求在新高考命题中贯彻“五美教育”，这就要求在命题中增加人文内容、美学内容。

2020年，山东实行了新高考，在2020年的山东数学卷中，可以看到一些明显的变化。一是新背景素材题目明显增加。题目中出现了更多的新背景、新图形、新定义。这正是落实素质教育，五美育人的体现，学生解题，不仅仅是单纯的计算，更要理解题干，同时，学生的视野也会得到拓宽。二是解答题中出现了开放条件，供学生自主选择。这一改变给学生提供了更多的解题思路，也有利于锻炼学生的开放思维。三是更加考验运算与思维能力。这就意味着学生的复习重点应当发生变化，思维能力应当得到锻炼。

二、新高考背景下应当如何命制高中数学题

（一）适当增加题干长度

当前，培育学生的理解能力是新高考改革的重要目的。在高中数学命题时，适当增加题干的长度，让学生在更为复杂的题干中提取有用信息，完成解答，有利于锻炼学生的理解能力。

例如，在2020年山东的新高考数学卷中，就出现了长题干，其中第四题，也就是“日晷”一题，就十分考验学生的理解与提取条件的能力。在此题中，学生要首先理解日晷的工作原理，再依据其中所给的条件完成答题。

（二）引入新概念、新图形

新高考较全国卷的一大不同是去掉了考试大纲，这就意味着考试的范围将会扩大，高考题将更加开放，这种情况一定程度上会增加高考的难度，对于一些能力较差的学生来说，更是一种挑战。因此，在平时的训练中，教师就应使学生慢慢接触一些新概念，尝试解决新图形，在真正的高考考场上遇到新概念时，学生才不会手忙脚乱。

在2020年山东卷之中，就出现了新定义。其中第十二题就给出了“信息熵”的新概念，对于大部分高考生来说，“信息熵”是一个新的概念。但题目给出了较为简单的定义，学生只要按照题干来进行解答即可。可是一些没有接触过新概念的学生很容易被这个新定义吓到，不仅仅解不出此题，还有可能影响自己的心态，从而影响到整场考试。所以，高中数学的命题者们要多加入一些新的概念和图形，使学生们多见不怪。

（三）平衡难易程度

文理分科取消之后，文理数学之间的界限也消失，对于一些学生尤其是偏文科学生来说，得分的机会将会减少，基于此种情况，在高考命题中，命题人往往将一些题的难度降低，出一些较为基础的题来平衡高考卷的难易程度。因此，为了平时的练习更加贴近高考，高中数学试题的命制者们也应该平衡难易程度，使成绩不理想的学生也能够看到希望。

在山东高考中，数学给了每个学生多得三分的机会，突破传统的选择题选择方式，单选题从四个选项选一个，而多选题只要选对一个答案就会得三分，学生得分的机会将提高，难易程度也会得到均衡。

（四）增加计算量

改革之后，高考数学题更加重视计算能力。计算能力作为数学的基础能力，关系到一个人的核心素养，对于学生的发展也是具有重要意义的。因此，高中数学的命题者们也应该提高题目的计算量，在平时的练习之中就培养起学生的计算能力。增强计算量，也可以锻炼学生的耐力与细心程度。

（五）保持科学性、严谨性

数学命题的基本要求就是科学、严谨、符合逻辑，因此，在命题者们命制高中数学题时，不能只求变化，还应该保持之前的科学严谨特性。

三、结束语

新高考是为了实现民族复兴大业、培育时代新人而实行的伟大工程，新高考的实行带来了无限的机遇与挑战，新高考之下的学子们应当明确地看到大势所趋，抓住机会，提升自我，实现人生理想。奋斗在各个岗位上的教育者们，也应当顺应改革之大势，作出调整，助力学生实现梦想，助力祖国实现民族复兴大业。

参考文献

[1] 傅记团. 新高考背景下高中数学试题命制研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（5）：0130-0130.

[2] 韩智明. 寻根探源，只为一个高考题的本质——探究2018年全国新课标高考Ⅰ卷理科数学19题[J]. 数学教学通讯， 2020（6）：76-77.