浅谈小学数学游戏在低年段数学教学中的应用

黄杏冰

摘 要：随着时代的发展和新课程改革的不断深入，促使广大教师努力打破“满堂灌”的传统教学模式，认真实践新课程理念。在近几年的探究中，发现游戏化的教学方式更适合低年段的学生。运用游戏化教学更容易创造出一个生动而有趣的课堂，更能为低年段学生所接受，更能把学生的学习兴趣有效激发出来，在短时间内快速把学生的学习积极性调动起来。

关键词：游戏化教学;低年段数学;教学策略

一、在教学中合理地设计游戏具有正向作用

根据儿童身心发展的规律，在完整的数学课堂中，小学低年段学生能集中精神认真听课的时长在20分钟左右。那么，如果教师设计各种合理而有趣生动的游戏，把数学课堂的学习氛围营造得轻松、愉快，就可以把学生的注意力很好地聚焦在数学课堂上，把学生的学习积极性有效调动起来，让他们能够在学习中有目的性地“玩”，在有趣地玩中运用、练习学习内容。其次，数学教学中运用上数学游戏，能够使数学知识变得更生动、具体，为数学课堂增添活力，学生会喜欢上数学课堂。

二、将数学游戏应用在小学低年段数学教学中的策略

（一）以学生为主体来设计游戏

新课程改革的核心理念是以学生为中心，那么这就要求教师在备课、上课中都要以学生为中心，那么在游戏的设计过程中也要围绕这一点，注意重视学生的主体地位，在设计游戏的过程中要突显出来。在现实中，有很多教师因为学生活泼爱动的年龄特点而过多干涉学生的游戏过程，让学生被动地参与游戏。如果重视学生的主体地位，以此为出发点来安排数学游戏活动，更能提起学生参与游戏的意愿，让学生自主到游戏中去思考、探索，使学生真正成为课堂的得益者。例如，在教学《认识轴对称图形》时，设计轴对称图形的剪纸比赛，让学生大胆设计、自由发挥，学生在比赛中，不仅掌握了轴对称图形的特点，还可以设计出很多美观的图案，在学习数学知识的同时，体验到对称的美。

（二）数学游戏的设计尽量以生活为载体

数学是对数量关系和空间关系的一种抽象认识，数学的知识来源于生活，生活中到处充满数学知识，学习到的数学知识最终也是应用到生活中去。因此，在设计数学游戏时，应该贴近学生的生活，以生活中的具体实例为重要的素材来源。例如，在教学《认识人民币》的时候，设计一个超市购物的游戏，让学生分组扮演售货员、收银员、客户。在买卖游戏过程中，学生不仅对人民币有更深入的认识，还能提高对人民币的运算能力，更能体会生活中不同的角色形象。通过这样贴近生活的游戏设计，游戏贴近生活化，数学也更生活化，不但大大提高学生学习积极性，更能将学到的知识运用到生活中。

（三）师生一同参与游戏

在课堂上的数学游戏过程中，教师参与到游戏中，不仅可以有效地发挥教师的引导作用，还能拉近师生距离，增进师生情感。教师参与到游戏中时，不仅能有效地简化游戏过程，让游戏更通俗易懂，还可以维持整个游戏过程的秩序。例如，在轴对称图形剪纸的比赛过程中，教师一起参与到比赛中，教师本身就可以以身作则，为一些理解能力慢的学生做表率，还可以维持比赛中的秩序。在学习超市购物的游戏中，教师可以作为客户，参与到购物中，不仅可以亲身示范，还能提高学生的参与度。

（四）游戏过后进行及时的评价

游戏的过程固然是重要的，但是也不能忽视对游戏教学的结果反馈。有些教师仅仅只是做游戏，游戏结束就没有后续了。其实，游戏结束后，教师应该及时做出评价。在评价时，应该着重评价游戏的過程。如，游戏结束后立即总结游戏的结果，对于表现突出的学生或者团队要及时表扬与奖励，保持他们的积极性。同时也要着重评价一下游戏过程中每一位学生的表现，肯定他们的参与和表现，呵护他们的自尊心，保持学生日后在课堂的参与度。再次，要对游戏过程中不恰当的做法、失败的原因及时地指出与纠正，正确利用这些难能可贵的错误资源。

（五）要根据教学内容选择数学游戏

俗话说“种田不离田头，写作不离案头”，数学游戏要以教学内容和教学目标来选择恰当的类型，而不是生搬硬套。只有依据教学内容，选择合适的游戏，才能轻松达到预期的成效。例如，教学《认识钟表》的时候，可以设计一个谜语来引入课题，在猜谜语思考的过程中，吸引学生的注意力，成功而快速地引入课题，而后有效展开本节课的教学。游戏的选择要遵循科学性原则，要思考选择的游戏有没有科学性，能不能很好地反应教学内容的本质，能不能有效地帮助学生深入理解所学的数学知识。其次，游戏的选择还要遵循引导性原则。教师要思考，所选的游戏对学生有没有存在一定的启发性和探索性，让学生在完成游戏的过程中，经历探索和思考，体会到数学学习的快乐。最后，选择游戏的时候要遵循难易适中原则，要注意在学生的能力范围内。如果是难度过大的游戏，会打击学生的学习自信心;如果是过于简单的游戏，学生一下子就能完成，便失去了探索、思考的欲望。所以游戏的设计要难易适中，这要求教师备课、准备游戏的过程中，要充分了解所教授的学生。

三、结语

数学游戏极大程度地激发了小学低段学生的学习兴趣，在短时间内快速调动了学生的学习积极性，在小学低年段的数学教学中产生着越来越重要的作用。因此，在信息化教育与游戏化教学关系越来越密切的今天，教师要站在新视角，不断地深入探索实践数学游戏教学策略。