初中思想政治教学生活化的实践思考

殷亚利

摘 要：思想政治是一门抽象性较强的学科，很多学生认为思想政治只需要简单背诵即可，这对于思想政治的学习来说十分不利。初中思想政治教学如果采用单一的教学模式，课堂氛围将会十分枯燥，学生的学习质量也得不到保障。由此可见，加强对初中思想政治教学生活化的实践的研究非常具有现实意义。本文首先对生活化的教育的内涵、政治生活化教学构建的必要性进行了概述，详细分析了构建初中政治课堂生活化教学的主要措施。

关键词：初中思想政治;生活化实践;新课程改革;素质教育

无论是自然科学知识还是人文科学知识都来自生活，而知识来自客观物质世界是教育最基本的属性。思想政治教育是一种可以指导学生生活、学习、工作的重要教育。加强初中思想政治与生活之间的联系，能够使学生从生活中了解社会和生活，形成良好的心理素质和人格特质，鼓励学生更好地适应社会。思想政治教育与政治、经济、文化等发展息息相关，通过实施面向生活的教育，可以实现书本知识与现实生活、学生心理的融合，可以促进学生心理的健康成长。

一、生活化的教育的内涵

以生活实践为导向的教育，利用教育过程中的某些生活要素，例如通过特定的例子和现象，建立与生活相关的教育环境，让学生在强大而舒适的教育环境中学习和分析。生活化教育的内涵在于通过思考加深对知识的理解，培养学生的综合素质和能力。教师需要建立以生活为导向的教育课堂，教育内容、教育过程、教育目标等必须以生活为导向。

二、政治生活化教学构建的必要性

政治生活教育的建设符合新课程改革下政治教育的要求，思想政治教育只停留在理论层面是不够的，要结合生活进行实践教育。初中思想政治教师要从整体上考虑到学生的长期发展需要，建立与实际主题紧密结合的政治理论思维模式。结合思想整治理论知识与生活，设计合理的课程模块，使学生能够以熟悉的日常生活为基点，更深入地了解思想政治知识，对客观物质世界有更直观的感受，从而引导学生对外部物质世界进行思考，贯彻以学生为教学主体的全新教育观。

思想政治教育是一门抽象性较强的基础学科，在教学的过程中使用生活化的教学方式能够使学生更好地接受抽象思维知识，有效地提高了学生在与他人交往中进行思考和判断的能力，并逐步形成了一系列自我理解的观点。在初中阶段，通过不断的生活实践和探索，学生可以独立地分析社会现象并探索发展的规律和原因。在这种背景下，生活经历和经验已成为政治教育的活生生主题。正是由于学生的个性化学习的实际需要和政治课堂对学生现实生活的综合特点，政治老师才有效地把握了学生视觉注意力的热点和生活现象。在讲授理论内容方面，学生可以感受到课堂教学的可信度，并激发学生学习的热情，从而提高政治教育的整体效率。

三、构建初中政治课堂生活化教学的主要措施

（一）明确教学目标

在应试教育的背景下，初中思想政治课是高考的重要组成部分，在教学的过程中需要进行大量的试题训练。教科书包含许多模棱两可的政治用语和概念，这使得学生的学习更加困难。在现实生活的课堂中，教师通常会走上讲台，介绍出现在每本教科书中的新术语，用官方语言向学生解释政治概念，并要求学生标记考试重点;学生们在自己的座位上，记笔记并快速勾勒出重点。但很少有学生能完全理解老师的教学内容，大多数学生课堂上都对教学内容印象深刻，但过了一会儿就忘了。很多初中政治教师为了提高学生的学习成绩，只是让学生机械地记忆考纲上的知识点，而不注重学生对知识点的理解。初中生面临中考的压力，对传统的枯燥的思想政治课缺乏兴趣，甚至产生恶性循环，学习效率当然相对较低，测试结果也得不到保障。很多初中思想政治教师只在意分数，在课堂上反复讲解理论知识，加大课后作业量，这种教学方式是很难达到预期的教学目标。

（二）调整师生关系

受我国长期封建思想的影响下，思想政治课堂中主体地位为教师，教学方式比较单一。有些老师欠缺职业道德，对学生进行责骂，甚至体罚，很多学生不敢告知家长和学校领导。实际情况下，使用恶劣的课堂体罚与变相体罚越来越严重。即使在具有良好教育环境的校园中，有些学生也没有积极地与班上的老师合作，他们不想在思考问题时表达自己的想法，有些学生似乎全神贯注于自己的思想，但实际上他们的思想已经没有集中在课堂上，这种师生关系并不能使学生的主观能动性得到有效提高。学生跟着老师盲目学习，他们只做老师想要的，不知道为什么要学习或想要学习什么。学生严重依赖老师，缺乏自主思考的能力，这对学生的成长和发展是非常不利的。

（三）利用各种教学资源

教师要灵活使用各种教学资源，可以通过互联网搜集更多的教学素材，合理地使用多媒体教学，结合思想政治先进的理论，设计与课程相符合的课件，配以相关视频、图片、文字、音乐等，充分调动学生的积极性。教学资源的合理使用能够使思想政治理论与实践有机结合，使学生对唯物主义思想有初步的了解。

创建生活化课程的方式主要包括以下几部分：第一，教师要对初中生的生活经验进行分析，合理选择与课程相关的内容来设计教学方案;第二，教师要融入初中学生的生活进行教育。

教师要充分利用现实生活中丰富而生动的教育资源进行教育，并应对初中生对现实生活中问题的关注。

教师需要将基本原理、概念和基本知识整合到生活实例中，以帮助学生理解和获取知识。简而言之，教师要进行生活化教育，就必须注意将生活中的内容注入教育中。教师应建立以生活为导向的思维，基于现实生活和学生生活中遇到的各种现象和实际问题进行教学。将新课程引入生活，即将学生熟悉的生活主题引入新课程。创造以生活为导向的教育环境，创造一种与学生生活紧密相关的教育环境，教师要创造面向生活的教育问题，用学生感兴趣的思想内容来提出思想政治教育问题，组织学生进行生活教育活动，调查学生关心的生活问题。教师布置课后家庭作业应侧重于复习与应用，教师要指导学生积极参与到生活之中。

（四）开展生活化实践

实践是获得经验的最佳方法，也是加深理解的重要方法。在初中思想政治教育中，开展生活化实践能够更好地帮助学生理解思想政治知识，拓展学生的视野，使学生能够真正意识到思想政治能够指导实践，并不是没有用的理论学科。学生可以更好地了解社会生活，培养自己的卓越思想品质，增强自己的道德境界。社会实践有多种形式，能够提升学生的综合素质和各种能力。初中思想政治教育的实践是鼓励学生真正将理论与生活相联系，提高学生的生活能力，帮助学生更好地适应社会。另外，教师要重视生活与政治理论知识之间的联系。教师要将学生的兴趣和基本身体状况与教育内容结合起来，安排各种形式的社会实践活动，并根据社区的实际发展开展一些社会公益活动，使学生能够感受到我国人民互相关爱的精神。教师还可以鼓励学生在课余时间参加到实际生产之中。

四、结语

为了使初中思想政治课堂的教学质量得到更好的保障，教师需要调动学生学习思想政治的積极性，加强思想政治理论与实际生活之间的联系，以理论和实践相结合的方式，体现新时代素质教学。

参考文献

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