情感渗透,润泽心灵

林强

【摘要】数学学科从被发明到现在，一直都被公认为是一门科学的，逻辑性极强的，思维缜密的学科。在平常的数学课堂中，数学教师的教学方法也较为死板单一，通过生硬地讲解公式、定理，进而带领学生练习大量的习题，就企图让学生熟练地掌握知识点，从而完成教师们的教学任务，但是这种将学生当作学习机器的教学方式，缺乏了情感的加持，枯燥且空泛，很难会调动学生学习数学的积极性。因此，本文将从现状、措施和不足三方面全面具体地阐释小学高年级数学情感教育以供数学教师参考。

【关键词】小学高年级;数学教学;情感教育

小学高年级的学生们正处在儿童期和青春期的交界处，情绪极为敏感，对身边人给予的情感需求甚是强烈，除父母、朋友外，学校里的教师也是很好的情感供给方，因此，教师应秉承着“人本”教育理念，充分给予学生爱与关怀，在课堂中多多进行情感教育，方可间接促进高年级学生的心理健康成长和提高学习水平。

一、情感教育的优势

情感教育相比较传统的“机械式”教育，人情味更浓。传统的教学课堂，氛围较为严肃，教师为完成教学目标，一味地向学生灌输大量知识，忽略了学生的实际学习情况，迫于教师的威严，即使听不懂课堂也不敢举手向教师提问，懵懵懂懂，这样就导致师生双方都没能进行很直接的课堂沟通，没能得到一个很好的课堂互动体验。教师在台上讲了很长时间，但实际上班级中很大一部分学生都没能完全理解，浪费了教师的时间;学生装作听懂的样子，自欺欺人，加上缺乏自学钻研的精神，导致学习漏洞积少成多，最终还是伤害了自己。

而新式的情感教育中，实现“感性认知，理性教育” ，全程的教学充满了“人文关怀”主义，教师将全部的爱与关怀倾泻给了学生，能充分理解学生的学习及生活需求，接收他们的倾诉，使学生感觉到家的温暖，使严肃的师生关系转化为亲密的朋友关系，敢于在今后的数学课堂中与老师争辩，勇于发言，请老师解答疑问，培养了好学、好问的品质，也提高了学习成绩。

二、实施情感教育的具体措施

（一）丰富教师情感，带动课堂氛围

情感教育主要是指教师通过创造和谐融洽的课堂氛围，将情感融入到教学之中，从而培养健全人格。因此教师自身的情感是极为重要的。教师要多多阅读关于教育学的书籍，或者其他的数学专业的名著，掌握正确的教学思想与教学方法，充实自我，提高专业数学教学素养，同时也要培养自己独特的兴趣，陶冶情操，愉悦身心，只有这样，在数学教学过程中，教师才会时刻保持愉悦的心情状态，面向班级进行授课时，会将这种积极乐观的情绪传递给学生们，带动了学习氛围，提高学生学习的积极性，使学习质量与心理素质一同提高，情感教育与知识教育一同进步。如在《圆的周长》教学时，穿插讲解《周髀算经》的“周三径一”，同时也介绍祖冲之与圆周率的故事，从三国时期刘微提出科学计算圆周率的方法“割圆术”来理解祖冲之把圆周率计算到小数点后七位的难度，要把圆分割到内接16384边形，需要花费多少时间和付出多么巨大的努力！同时介绍圆周率的记忆顺口溜：3.1415926535897932384626……山顶义士一壶酒，尔乐苦煞吾……把爱国教育、愉快教育等情感教育融入到课堂中。

（二）加强师生间的关系

优秀高效的教学课堂离不开师生的共同合作，因此，和谐的师生关系对于进行情感教育具有重要作用。以往的某些课堂中，教师的教学方法与教学态度较为落后，与学生可接受的理想状态不一致，甚至完全相悖，而小学高年级的学生又处在叛逆期，有与教师作对的逆反心理，这就致使教师与学生完全分为两大“敌对阵营”，将课堂完全割裂成两个部分，教师在激情澎湃、声情并茂地讲课，学生在座位上漫不经心的听讲，甚至溜号、交头接耳或故意制造轰动，这样不尊重教师的行为极大地影响了教学环境，所以这种课堂很难会真正地教授给学生知识。教师身为长辈，应以身作则，照顾到学生们的面子，放下教师的架子，以心平气和、虚心请教的心理，主动深入到学生群体中，倾听学生对晦涩难懂的数学课堂的教学需求、对数学教师及教学的不满、意见以及建议，及时调整自身状态和教学方法，使学生对课堂逐渐满意，重拾对数学学习的兴趣。

（三）创新数学教学方法，一切为学生服务

情感教育中，教师光有着一腔热忱、丰富的情感是没有什么太大的意义，必须将其付诸于实践，应用到教学中去，才能发挥它最大的价值。因此，教师可将情感潜移默化地渗入到数学教学中。以《图形的运动》为例，该课涉及了多种类型（下转第23版）（上接第18版）的图形运动方式，让学生们眼花缭乱，难以分辨，教师应充分考虑到这一教学难点，立足于学生们的实际学习情况，将学习过程简便化。教师可让学生们自己发挥动手能力，裁剪出大小、形状不一的规则图形，如三角形、长方形等，再讓学生按照顺时针方向或上下翻转或平移，在脑海中构建出一个旋转或平移后形成的立体模型，自由发言，演示图形运动的过程及讲述运动的原理，充分表达自己的观点，在全班同学面前展现自我，增强自信心与语言表达能力，其他同学的鼓励也能增加学生的成就感与满足感，一举两得，同时也能使台下的学生学会倾听他人的发言、尊重他人，培养美好的品质。

（四）人性化管理教学

情感教育中，除了知识教育是必要的环节，对情感的培养也是不可或缺的。若教师过度重视学生的成绩，在平常的教学也很严厉，哪位同学分数一旦没能达到他（她）的标准，便进行辱骂、体罚，这会对学生留下严重的心理阴影，有些学生为了避免教师的惩罚，取得一个好成绩，会走向歧途，屡屡在考场作弊，这就和教育的初衷相违背了。但数学考试中出现失误是很正常的，因为全卷都是密密麻麻的数字，而且数学公式繁多，学生再考场中紧张，很容易就记混因此，教师要改变这种教学思想，着重学生的情感培养与教化，当学生成绩不理想时，教师要帮助学生找出因马虎而誊写错误的数字加以提醒，出示同类型题目巩固公式及定理的学习，要鼓励，增强学生的自信心，争取在下一次考试中能重新调整状态，更进一步。

三、情感教育的不足

情感教育运用得当，可以使学生的素质得到提高，拥有丰富的思想感情，处理事情时有道德底线，会慎重思考后再做决定。但是，任何一件事都不可能是绝对完美的，情感教育亦是如此。在教学中，如果过度进行情感教育，会导致学生由理性变为感性，甚至会优柔寡断，不利于坚强、独立人格的形成。并且情感教育进行的过多，会剥夺了知识教育的主体地位，使得教学重点逐渐偏离，不利于学生文化水平的提高，所以要把握好情感教育的尺度。

四、结束语

总之，情感教育占当今小学教育很大一部分比重，日益受到教育界及社会其他各界的广泛关注，受到学生家长的大力支持。但是，情感教育是一种教师与学生共同努力才能成功的行为且环节比较繁琐，同时现在的情感教育发展阶段还不太成熟与完备，这就需要师生自己去逐渐探索，吸取教训，不断反思改进。

【参考文献】

[1]俞丽娜.谈情感教育在小学数学教学中的渗透[J].文理导航 教育研究与实践，2019（003）：225.

[2]陈之军.小学数学教学中情感教育的渗透分析[J].天津教育（下半月），2019（011）：174-175.