关于当前初中生物教学的自主学习模式初探

焦忠

摘 要：新课改的不断发展，对教学的要求也越加重视，不仅仅是教授给学生知识，同时还需要对学生的综合素质进行培养。因此，在如今教育中，教师应当注重对学生自主学习能力的培养，以此帮助学生今后的学习生活有良好的发展。通过提高生物教学的趣味性及学生学习的积极性，进而培养学生的自主学习能力。对当前生物教学中的自主学习模式进行简要的分析。

關键词：生物教学;自主学习;运用策略

教育的不断进步让教育工作者对今后的教育需求更加清晰，从而更加深刻地了解对培养学生自主学习能力的重要性。当学生有了自主学习能力之后，在今后学习中遇到问题将能够通过自行研究对问题进行处理，逐渐形成有利于自己的学习方式，在一次次克服困难的同时不断成长。生物是一门极其复杂的课程，涉及众多的知识，学生在学习中有可能会因此乏味，所以提高教学的趣味性以及提升学生自主学习能力尤为重要。具体可以从以下几方面进行探索。

一、以学生为本进行指导

新课改要求教师应当以学生为本，从学生的角度出发进行课程设计，以此提高教学的效率与质量。当今社会传统的教学模式已不再适应教学的要求，需要转变传统教学模式，让其变为更加适应新时代的教学模式。教师要对学生进行分析，了解其特点，从而更有针对性地进行指导。初中生的思维能力尚不成熟，教师应当更加耐心地引导，通过结合教材内容对课程做出创新设计，以提升学生的自主学习能力。但自主学习不代表放任学生随意学习，而是需要在教师的指导下往正确的方向发展，教师在教学中起监督与指导的作用。

二、进行小组学习

传统的教学模式几乎都是由教师主讲，对学生一味地灌输知识，这种模式极不利于学生的交流，可以通过进行小组学习解决这一问题。在小组学习中，按照兴趣对每一个学生进行分组，每一个学生都能够发挥不同的作用。例如，在教学“花蕊的结构”时，教师可以提前让学生进行小组组合并观察花朵，通过讨论与分析归纳花蕊的结构，然后描述出来。结合小组中每一位成员的描述，对整个花蕊结构做出整理。然后再由教师对整理好的记录做评价，对各个小组进行评分。这样能够调动学生的自主学习能力，这对提高学习的效率与质量有着极大的帮助。

三、进行课外活动

教学中不必拘泥于课堂的形式，在教材中所呈现知识不足时，应当引导学生参与课外活动。教师可以组织学生进行郊游教学，带领学生对生活中所见到的植物以及动物等进行现场教学。这不仅能够调动学生的好奇心，同时还能够很好地激发学生探索的欲望。通过积极的交流与沟通，让学生对自然界中的植物与动物进行深刻了解，这对学习生物这门课程有着极大的帮助。教师在这一过程中只需要起到辅助的作用，要充分发挥学生自主学习能力，引导学生自行探索自然界中的奥秘。在郊游中，学生很乐意听取教师的意见。在陌生的环境中，学生会更加信任教师。由于与传统教学模式不同，这种课外教学更有趣味性，能使学生的自主学习能力得到有效提升。同时，可以把一些植物以及生物做成标本。例如，教学生物实验时，教师便可以将课外采集到的标本，各种昆虫、花朵、树叶等，带回课堂中对其进行对照教学，能让学生有现实参照物，对比课本上的知识更加容易吸收与理解。而且学生在进行标本制作过程中，也能够加强动手实践能力，对标本制作有充分的认知。这对他们提升自主学习能力有很大的帮助。

四、使用多媒体进行教学

信息化时代，各种各样的信息在网上数不胜数，教师可以利用多媒体展示学生在日常生活中不容易见到的生物，并对学生进行讲解。如熊猫、鲨鱼等动物，在现实生活中基本难以见到，此时便可以通过多媒体从网上采集相关视频以及图片向学生展示，让学生明白自然界中的生物并不仅仅是课本上所列，还有更多未知的生物等着他们去探索与发现。教师也可以制作PPT，将教学内容与图片结合，让学生对组织与结构能够有很好的认识。

五、自主学习的重要性

学生是自主学习的主体，同时也是最终受益人，通过自主学习能够学到更多的知识。教师需要在教学中对学生进行很好的引导，让学生掌握自主学习的能力。青少年时期是思维发展的一个重要阶段，教师需要在这一阶段积极引导与开发学生的自主创新能力，如此才能够让学生受益终身。

自主学习不仅能够让学生获得更高的学习能力，同时也能让学生积极面对生活，对生活有探索的欲望。初中生思维活跃期，积极引导能够促进综合素质的全面提高，使其更加适应社会的发展需要。只有这样才符合新课改要求的教育发展，才能为社会提供更多的优秀人才。

参考文献：

[1]李大鹏.初中生物课教学中自主学习模式的建立研究[J].中国校外教育，2019（22）：93-94.

[2]韩檬檬.如何构建初中生物教学中的自主建构学习模式[J].读与写（教育教学刊），2014，11（4）：166.

[3]张春红.自主学习模式在初中生物教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）：280.