高中英语智慧课堂与深度学习融合刍议

邢明瑞

摘 要：人工智能及“互联网+”运行背景下的教育變革使智慧课堂应运而生。高中英语新课程改革以培养核心素养为目标，深度学习与智慧课堂融合成为当下流行的研究话题，目的是培养学生的核心素养及解决实际问题的能力。如何把智慧课堂与深度学习融合及融合的意义是要探究的话题。

关键词：高中英语;智慧课堂;深度学习

一、概念界定

智慧课堂指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。智慧课堂有三个特征：“生活场”“思维场”“情感场”，即让学生在活动中体验，在体验中使生命得到不断成长，也有利于学生高智慧的形成与发展，更有利于学生的情感在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化，成为合格公民。

高中英语：高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴;成人高中、职业高中、中等专业学校均属于高级中等教育的范畴。英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母源于拉丁字母，拉丁字母源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来，英语包含约49万词，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言，拥有世界第3位的母语使用者，人数仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

深度学习：国内外学术界普遍认为，深度学习是学习者具有强烈的内在动机的积极学习，是通过学习者本身与环境、人工制品的互动和利用引发认知重组的意义生成性学习。此外，学习者是否具备深度学习能力，也是衡量其是否会高效学习的关键因素。

二、高中英语智慧课堂与深度学习融合的益处

1.打破传统高中英语教学应试化教育模式，真正培养高中生的英语核心素养

传统高中英语教学，以应试化教育为底色，虽然经历了教育多媒体形式的变革，应试教育的根本目的或者是指挥棒并没有改变。人工智能背景和互联网综合运用使智慧课堂应运而生，高中英语学习在技术方面得到了全面的革新和提升。应试化教育，特别强调高中生对单词和句子的强化记忆和背诵，让学生谈英语而色变，没有达到寓教于乐的目的。而深度学习所倡导的理论基础能够提高学习者对现实世界的认知，从而解决现实生活中所遇到的问题，这正好与目前提倡的高中英语核心素养不谋而合。高中英语核心素养有四方面，分别是培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。英语核心素养提升仅仅通过浅层学习是不可能完成的，因此深度学习与智慧课堂相融合是势在必行的教育趋势。

2.使高中生处于真实的英语语言情境中，提高用英语解决实际问题的能力

高中英语智慧课堂的应用使学生处于真实的语言情境中，打破了之前模拟的、书上才能够看到的语言环境，让学生在试听说方面都与英语进行深度接触，从而为创设真实情境打下基础。智慧课堂运用后，学生不仅可以通过大量的视频、音频了解处于南美洲这样一个比较陌生的国家——秘鲁，在课后更是设置了如何去做旅行计划这样更为实际的问题。让学生根据自身的实际进行切实可行方案的制订和实施，完成了从课堂内到课堂外的实质性的迁移，达到了深度学习所要达到的目的。让学生知道我们不能为了学习而学习，要让学习转化为实际解决问题的能力和成果。

三、如何融合高中英语智慧课堂与深度学习

1.基于深度学习理论和英语智慧课堂进行教学设计

兵马未动，粮草先行。要进行好的教学设计，首先教师要进行深度学习理论和智慧课堂应用的培训，让教师把深度学习与智慧课堂运用相融合的理念根植于教学设计中，从而彰显其融合后的英语教学效果。大力支持并主张校际英语教学设计观摩和比赛，提高对深度学习与智慧课堂运用的重视度。主张不具备条件的学校的老师轮流到条件成熟的学校进行交流学习，不能因为设备的局限导致教师思想观念滞后。要让教师与时俱进，为将来智慧课堂与深度学习融合使用打下坚实基础。

2.根据智慧课堂教学设计进行高效课堂的教学

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。好的教学设计需要通过高效的课堂实施完成。智慧课堂不仅是一种理论，更是一种实践，也是一种技术上的突破，有利于教师通过智慧课堂达到高效教学的目的，让学生能够高效率学习英语，使他们具有充足的获得感。这不仅牵扯到教师在课堂上如何运用教育技术问题，更涉及学生如何在深度学习任务的基础上提升自己的英语综合素养。教学相长，不只教师能够得到技术上的锻炼，学生也能够通过高效课堂趣味性学习英语。教师和学生需要在深度学习与智慧课堂情境下不断地磨合，从而达到和谐的教与学的过程。

3.根据智慧课堂和深度学习理论，不断反思实际教学中所遇到的问题

学而不思则罔，思而不学则殆。教师的教与学生的学都是一个相互借鉴和学习的过程，高中英语智慧课堂提供了大量真实的英语化情境，让老师与学生进行角色的互演和模拟。以浅层学习为导入，过渡到深度学习，让课堂教学更加生活化，让英语学习更加风土人情化。这一过程中难免遇到一些困难与挫折，教师和学生对新技术的焦虑感在所难免。技术是一把双刃剑，智慧课堂也是如此，反思并总结教育教学中遇到的问题并提出合理的解决方案，是教与学共同成长所在，这也符合学习的规律和成长的自然法则。

参考文献：

[1]张玮.基于深度学习的智慧英语课堂设计[J].教育学术月刊，2019（10）.

[2]缪艳红，王丹华，李珣，等.智慧课堂对高中英语语感能力的培养研究[A].十三五规划研究成果汇编（第五卷）[C]，2017.