以“小主持人”为项目抓手进行中职班级管理的实践与探索

王柳卜

贵阳市乌当区中等职业学校

班级管理在学校管理工作中起着举足轻重的作用，有效的管理方式直接影响学生身心健康和成长。尤其是对于特殊的中职学生群体，在中考的竞争中没有进入普高而就进入职校，无论是其心态上还是从学习程度上都是需要采取一定方法去引导与帮助。同时，随着社会的磅礴发展和进步，对人们口语表达和交际能力要求越来越高，作为中职学生群体，普遍口语表达和交际能力相对较弱。而“小主持人”的锻炼培养正好可以帮助学生提升口语表达和交际能力，全面提高学生综合素养。

一、示范引领

（一）班级调研

新生开学之初，制作相应的调查问卷，调查学生在进入本校以前参加过活动，担任过的学生干部，具有什么样的特长。由此，找出班级普通话相对标准或有过主持人经历的同学作为引领示范苗子。

通过问卷调查，就以19级中药3班为例。该班34名同学，共有8人参加过学校的各类活动，如运动会、文艺表演、绘画比赛等；有10人担任过学生干部，但是最高职务就是小组长；有1人主持过班级节目；其中有1人具有舞蹈特长，1人具有绘画特长，1人具有田径赛跑特长。

（二）制定班级管理方案

根据问卷调查情况，结合学生自愿，组建班级班干部团队，并鼓励担任过班干，具有一定特长的同学加入到班级管理团队。其中，当过主持人的同学当选班级文艺委员，负责班级文艺活动开展及班会课组织等工作。将有主持人经验或普通话相对标准的同学纳入班级管理团队，这是此项目能够进行的关键。因为一个班级的班干是一个班建设的核心，也是班主任进行班级有效管理的有力助手。

（三）示范引领

班级管理团队的建立，意味着一个班的建设正式开始。因此，开学的第一次班会课，在班主任的带领下，指导曾经主持过班级节目的同学或普通话相对标准的同学主持一次班会课，让这位小主持人的表现当场得到班上同学的认可。班会课后做相应现场调查和积极鼓励，部分同学会有想尝试当一次“小主持人”的想法和念头。这部分同学就是后面的培养目标，在班主任及文艺委员的帮助下，完成下一周班会课主持工作，以及以后每周的班会课都会不断有同学自愿主持。

除了主持班级节目和班会课，通过学校广播站的平台，鼓励和支持主持过班会课的同学带动班上其他同学加入学校广播站进行锻炼。就19级中药3班为例，该班共6人加入学校广播站，通过广播站的训练和锻炼，这6位同学不仅能主持班上的班会课及文艺节目，同时还能参加主持学校运动会、诗文朗诵、文化艺术节等，在班上起到了良好的示范引领作用。

二、活动育人

（一）班级活动

班级活动，除了常规的每周班会课让学生争当“小主持人”锻炼自己外，班级还不定期开展知识竞赛、小小歌手、优秀学员颁奖等活动，这些活动的策划、主持全部交由班上小主持人完成。通过这些活动的主持，同学们不仅口语表达、日常交际沟通能力得到提升，组织能力与团队协作能力上也得到一定锻炼。

（二）学校活动

学校每学期都会开展丰富多彩的活动，通过广播站同学的引领示范，积极鼓励本班同学参加，尤其是节目主持、诗文朗诵活动。以班级为单位的节目至少报一个，其他团队的节目自由上报。每次这样的活动，在文娱委员的组织下，上报的节目至少都有3个，而且通过请学校专业老师辅导都取得了优异的成绩。在学校每年“十佳歌手”，“12.9”诗文朗诵活动中，不仅以优异的成绩夺冠，全班优秀的组织和团队协作得到了全校师生的高度赞赏。

活动育人，通过学校活动，既能展示学生的精神风貌，也能使全体同学受到积极的影响和文化熏陶。

三、全面开展

（一）志愿者团队

通过半个学期班级活动主持的工作开展，形成了“小主持人”志愿者团队。这个团队共有10人，其中设一名团队组长，团队组长除了安排每周的班会课，还积极组织班级活动，校内外活动。她们除了负责指导其他同学主持节目外，需要承担班级大型活动的节目主持工作。当然，学校需要也会积极负责和响应。

（二）全班按序开展

通过一个学期同学的示范引领，全班同学都参与到班级活动主持工作中。本班级常规主持工作就是一周一班会，由全班同学按照学号两两配合主持。在主持的前期准备中，“小主持人”志愿者团队会进行指导和帮助。

四、自我发展

以“小主持人”为项目抓手对班级学生进行管理，这仅仅是一个小小的实践探索。通过两届学生的管理，同学们的进步肉眼可见，进入社会的发展也不错。

在2021年4月的15级中药1班的毕业生调查中，统计发现该班45名毕业生，其中至今仍然坚持在药品销售行业的学生占据一半的比例，在其他销售行业的也不少。这虽然仅仅是学生毕业就业行业的一种趋势所在，但是至少让大家警醒，学生在校期间，我们该对学生进行怎样的培养，表达和沟通已经是生存的基本能力，无论是生活还是就业，都必不可少。

（一）班级自我展示

在“小主持人”项目开展，对学生进行锻炼的过程中，我们发现，正常情况下，一年，很多同学就会有所转变，甚至有的同学已经变得更加自信，也敢于在全班同学面前表达。尤其是在每周一次的主题班会课上，设置的环节越来越多样化，给予同学们自由发挥的空间也充足，同学们不仅发言积极，而且随时上台高歌一曲、诵诗一首都变得无所畏惧，甚至有同学对于这样的场合，要表演一段节目都得心应手。

（二）学校自我展示

在班上勇敢表达自己是同学们迈出的第一步，在学校大型活动中敢于去表达、去参与才是更大的挑战。通过两届学生的实践观察，一般情况下，一年的锻炼，班上80%以上的同学会自主、勇敢地走上学校甚至更大的舞台，去展示、去表达。虽然这是一个小小的进步，但是对于刚进入职校时的胆怯、不敢言语，则是巨大的改变和飞跃。

（三）注意力转移

在班主任管理班级的过程中，尤其对于中职学生群体，最大的问题就是学生的注意力问题。进入职校的学生，很多都注意力不在学习上，而是沉浸在手机中，各种电视节目，各种娱乐平台，各种手游等等。而通过一定的项目，如“小主持人”的项目为抓手，对班级进行管理，并积极进行个别的辅导和帮助，同学们慢慢都加入到了“小主持人”志愿者团队中，并愿意放下手机，去积极准备一次活动或者一次节目主持，将注意力转移到有意义的事情。

五、结语

班主任对班级的管理工作，“管”是手段，“教”才是目的。如何抓好这“管”与“教”紧密联系的两个方面，除了日常的用心引导、耐心教育外，方法很重要。而通过“小主持人”项目为抓手对班级进行管理，提升学生文化素养和口语表达能力，对于中职学生综合素质的培养是一种不错的选择。

当然，中职班主任管理可谓千头万绪，尤其是新班主任或班主任经历尚浅，每天面对各种不同的问题，稍不留神就可能造成严重的后果。因此，需要不断学习不断总结，项目管理法就是一种很好的方法。我们此次采取的以“小主持人”为项目抓手，对班级进行管理是一种新的尝试。

在今后的班主任管理过程中，我们将不断探索新的方法，建立项目管理库，采用不同的项目对一定的问题或培养目标进行针对性管理，希望通过项目有效管理才能培养出社会所需要的人才。