浅析中学美术课的中国油画欣赏

张星晨

华中师范大学

在中学美术课堂上,通过对中国油画的有效欣赏，能够构建高效率的美术学习课堂，有效发挥中国油画对学生的情操陶冶、价值塑造、美术欣赏能力培养的作用，促进学生身心健康发展。我国中学的美术教育工作者一直以来都十分注重在美术课堂上展开有效的中国油画欣赏活动。随着我国教学活动的不断发展，新课程改革在全国开展,在新课程改革下,我国美术教育工作者对美术教学活动又有了新的了解和认知，也对“构建高效的中国油画欣赏活动”有了教学方向。

一、在中学美术教学活动中，开展中国油画欣赏活动的重要价值

从中国油画的发源地来讲，油画艺术最初诞生于西方国家,在其不断的发展过程中,流入到了中国。受中国本土文化的滋养，油画逐渐赋予了中国独有的色彩，形成了中国油画。中国油画历经了历史的不断发展，一直以来都充当了十分重要的艺术角色，在我国艺术史上留下了浓墨重彩的一笔,是极其宝贵的文明财富。在中学美术教学活动中，有效开展中国油画欣赏活动不仅对于我国美术教学活动的发展，而且对于学生美术素养的提升，都有着极其重要的价值和作用。

在中学美术教学活动中，开展中国油画欣赏活动，这些优秀的油画作品能够对中学生产生影响。在对油画作品的深入学习过程中，首先，学生能和油画作品的作者产生情感上的共鸣，丰富中学生的情感体验；其次，我国的优秀油画作品承载了我国源远流长的传统文明,通过对优秀油画作品的欣赏，能够丰富学生的美术眼界、开拓美术视野、丰富美术积累，并且能够让学生通过美术作品，来对当时的风土人情进行研究；最后，优秀的中国油画作品包含了我国杰出画家的绘画精神、绘画价值,这些可以对我国当代中学生进行思想上的影响,帮助其树立正确的艺术审美观、塑造政治正向的价值观，提高其美育和美术欣赏能力。

二、当前我国中学美术教学活动中，中国油画欣赏存在的问题

（一）美术教学理念落后

长久以来，我国的教学理念被应试教育所占领，大多数的教师与家长对学习成绩产生盲目的追求，进而忽略了对学生其他方面能力的培养。教育工作者和家长都十分注重学生学习成绩的提升,希望学生能够考上一个好的大学。在教学活动中，从我国相关的教育部门到教育工作者再到学生，每个人都十分注重学生应试科目的发展，重视学生应试科g学习成绩的提升。我国学校的领导者,在教学方针的设置上，是以提升学生学习成绩和升学率为主。我国的教育工作者，在开展教学活动、设置教学计划时，都将更多的教学资源倾向于应试学习科目，忽略了美术、音乐等艺术科目的发展。

（二）中国油画欣赏方式落后

因为我国美术教学观念功利性过强，导致了在教学资源上分配不均衡。所以,在我国当前美术教学活动中，教师开展中国油画欣赏活动时，所采取的教学方式、教学设备都十分落后。一般而言,教师对中国油画欣赏活动的教学计划有所疏忽，甚至不去制定相关的教学计划，在实际开展中国油画欣赏活动时，教师釆取的是灌输式欣赏法，即将自身对油画的理解、见地，灌输给学生，让其接纳,忽略了学生在油画欣赏活动中主体地位的发挥。

三、在中学美术教学活动中，如何开展有效的中国油画欣赏活动

（一）在中国油画欣赏活动中,重视学生价值的体现

要想在中学美术教学活动中促进中国油画欣赏活动效用和价值的发挥，那么我国中学美术教育工作者在开展油画教学时,必须要做到以学生为中心，巩固学生的主体地位，从中学生出发,引导他们开展自主合作探究式的中国油画现场活动。例如在开展油画教学活动时，首先，我国中学美术教育工作者必须要对中国油画教学活动进行一个整体规划和科学设计，明确中国油画阶段性的教学目标，针对其教学目标，依据美术教材,来对课程进行合理的设置。其次，我国中学美术教育工作者在设计中国油画欣赏活动时，要以培养学生的美术综合素养为宗旨,开展合作探究式的油画欣赏活动。教师可依据一定的教学标准将学生进行分组。在小组内，每位同学都针对相关的油画作品，来进行情感上的剖析和深度欣赏活动,并且将自己的所获所想进行畅言。最后，小组成员共同依据油画欣赏活动，商讨出相关的学习主题，并且对其进行有效补充。教师在这一过程中，只需要对学生进行相关的引导即可，不需要对油画欣赏活动大包大揽，要减轻学生对教师的依赖，凸显学生的主体地位。

（二）在中国油画欣赏活动中,重视教材资源的选取

想要促进对中国油画的欣赏，保证中国油画欣赏活动的顺利开展，教师需要发挥中国油画的欣赏价值，这就需要美术教师对油画作品进行合理的选择和有效的筛选。第一点，教师需要选择较为典型的油画作品，重要的油画作品所蕴含的时代性及经典性，并将油画作品与我国当前阶段的社会核心价值观相融合。第二点，教师在选择油画作品时，应该遵循多元性的原则。教师从不同角度、不同结构出发，对油画作品进行选择,从而打破学生对油画作品的刻板印象，丰富学生油画学习的多元性。

（三）注重对油画的历史及背景内容的解析

课堂上，教师需用心激发并保护学生的求知兴趣。在教学实践中，我发现学生普遍对名家名作的历史、传记等背景感兴趣，在课堂上参与热情很高。于是在引导学生欣赏中国油画时，立足背景的解析尝试从以下三个方面有所突破：首先是对中国油画史的简要解析，邵大箴在他的文章中把中国油画的发展历程归纳为初始期、培育期、转换期、新生期、逆转期、勃兴期。其中每一时期若要展开都可洋洋洒洒，但中学美术课在时间上不允许全面铺开，因此在课堂上只是简单介绍，对于初始期、培育期这些学生难以记忆的名词一般不提，只侧重于简要解析具有突出成就的新中国油画史，与教材内容相呼应。其次，是对作品历史背景的解析有些中国油画作品本身具有丰富的历史背景，最后是作者传记的解析，有许多优秀中国油画，其作者感人的经历同样能激起学生浓厚的学习兴趣。

（四）注重对油画中存在的艺术特点的解读

在进行中国油画欣赏评述时，作品所蕴涵的艺术特点，教师应给予有效的解读。其中涉及到的色彩、线条、构图、明暗、肌理等艺术语言，对于学生来说，由于缺乏基础，体会不深。因而我在引导学生欣赏时，艺术特点上侧重于解读以下两点：一是，作品的民族风格许多中国油画作品具有鲜明的民族风格，因此，在欣赏课上，我有意识地引导学生探究作品的民族特色。二是，作品的思想性在引导学生探讨中国油画的艺术特点时，作品的思想性需要重点解读。经典的中国油画往往具有丰富的思想内涵，这些内涵或涉及文化、政治、社会等背景，或体现作者的个性、思想、艺术观，或传达所享有的气氛、心情、观念等，需要教师对不同作品进行不同的思想内涵解读。

四、结语

针对一幅中国油画作品而言，对其进行欣赏与评价的角度多种多样，美术教学工作者可以引导学生就美术史的角度出发，对油画作品进行赏析。此外，还可以引导学生就美术史研究的话题及角度对作品进行赏析与研究，并从美术语言上对油画作品进行欣赏。与此同时，美术教学工作者还需要对欣赏角度的选择方面进行中国油画的选择，对其进行有针对性的筛选，并在此基础上选择其中的赏析重点，这样才能够有效阐述油画作品的核心价值。