思维导图在初中物理教学中的创新实践探究

徐芳

摘  要：学习对我们来说，一个循序渐进的过程，这在不同的阶段都是类似的，在初中，学生们刚刚从小学升上初中，对学习的技巧已经有了一定的掌握，但是对于学习的方法可能还不是十分了解，好的学习方式，往往能使我们的学习达到事半功倍的效果，作为老师，授人予鱼不如授人予鱼，在教授学生们知识的同时，也要向学生们传授优秀的学习方式，帮助学生们进行学习。思维导图就是一个十分优秀的学习方法和辅助工具，他可以将一个个知识点，转换成图片，用可视化的方式呈现出来，将抽象的知识点具体化，有利于同学们对知识结构的掌握，也可以帮助我们进行教学。

关键词：思维导图;初中物理;教学方法

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0117-02

Innovative practice of mind map in junior high school physics teaching

XU Fang   （Junior Middle School of Longqiu Town，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】For us，learning is a gradual process，which is similar in different stages. In junior high school，students have just been promoted from primary school to junior high school，and they have a certain grasp of learning skills，but they may not understand the learning methods very well. Good learning methods can often make our learning achieve twice the result with half the effort. As a teacher，we can teach others Giving fish is better than giving fish to others. While teaching students knowledge，we should also teach them excellent learning methods to help them learn. Mind map is a very excellent learning method and auxiliary tool. It can transform knowledge points into pictures and present them in a visual way. It is beneficial for students to master the knowledge structure and help us in teaching.

【Keywords】Mind map;Junior high school physics;Teaching methods

在物理的學习过程中，学生们往往会对课本中一些陌生的物理知识，物理概念感到束手无策，这是由于学生们对物理这门课的基本概念掌握的不够牢固，对于物理这样的相对来说比较抽象的学科来说，概念是极为重要的，他是同学们学好物理的必要条件，也是基础知识，所以，在初中的物理教学中，让同学们理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在传统的教育理念中，初中阶段的物理教育，往往只是简单的将知识点传授给学生，学生被动的接收，有可能并无法完全理解这个知识点的真正概念所在，因此也无法学好这个知识点，进而没有办法进行更深一步的学习和研究。那么我们如何解决问题呢，思维导图是一个十分优秀的解决方案。思维导图，是一种将抽象的知识点用几何图形表示出来，绘制在一张图上，用线将各个知识点连接起来，在连接点上标明知识点与知识点之间是如何联系在一起的，这种方法可以很好的明确学习过程中知识点之间的关系，帮助初中生理清学习的思路。

1.初中的物理教育中思维导图的重要性

物理在初中中的课程中，是十分重要的一个部分，基本上所有的同学都要学习，而在物理的学习过程中，学生们往往会对课本中一些陌生的物理知识，物理概念感到束手无策，这是由于学生们对物理这门课的基本概念掌握的不够牢固，对于物理这样的相对来说比较抽象的学科来说，概念是极为重要的，他是同学们学好物理的必要条件，也是基础知识，所以，在初中的物理教学中，让同学们理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在传统的教育理念中，初中阶段的物理教育，往往只是简单的将知识点传授给学生，学生被动的接收，有可能并无法完全理解这个知识点的真正概念所在，因此也无法学好这个知识点，进而没有办法进行更深一步的学习和研究。为了解决这个问题，充分调动起学生对物理的学习热情，激发出学生对物理的兴趣所在。在新的时代背景下，我们老师作为教育者，也需要适应时代，做出新的变化，而新课程理念逐渐提上日程，思维导图，就是新时代教育理念中新颖而重要的一环。思维导图，能将分散的知识点聚集起来，帮助初中生们更清晰的学习物理。

2.怎么样让思维的作用在物理中发挥

（1）.可以将学科中分散的概念联系起来

初中的物理学科尚且处在物理这门学科的搭建基础阶段，因此知识点大多都是分散的小知识点，表面看来，这些知识毫无联系，初中生的归纳能力又不够强，很容易产生厌学心理，这样，不管是对同学们的学习，还是对教室的授课，都是有很大危害的，思维导图恰恰可以很好的应对这种情况，看似杂乱的知识点，可以通过知识导图联系在一起，抽象的知识点得到了可视化的体现，直观的表现出了物理学的精髓所在，可以帮助初中生理解学科内容，调动同学们的学习热情，提升老师的上课效果。

（2）.可以帮助老师了解同学们的学习效果

思维导图的不但可以帮助学生的学习，同时也可以对教师的教学进行一些辅助，由于知识导图，主要是由知识点构成的，辅以知识点的联系总结，因此，想要绘制出一幅完整的思维导图，需要学生不仅仅对某一个知识点已经掌握，同时也要求学生对章与章，节与节之间的联系，都有较为深刻的理解，只有这样，才能将思维导图绘制完整而如果对知识的掌握不够牢固，也会在思维导图中具体体现出来，那么这样，老师就可以通过知识导图，了解同学们的学习情况，及时发现其中的不足，而同学们，也可以将自己与他人的知识导图进行比较，发现出自己不足的地方，及时查漏补缺。

（3）.可以帮助同学们对自己的学习进行归纳

在前面我们已经提到了，知识导图，主要是由知识点构成的，辅以知识点的联系总结，因此，想要绘制出一幅完整的思维导图，需要学生不仅仅对某一个知识点已经掌握，同时也要求学生对章与章，节与节之间的联系，都有较为深刻的理解，只有这样，才能将思维导图绘制完整而如果对知识的掌握不够牢固，也会在思维导图中具体体现出来，这个时候，同学们就可以通过查看自己的思维导图，发现其中的不足与差错，及时的进行查漏补缺，同时，同学们也可以采取与他人的思维导图进行比较的方式，看看与别人的想法有什么不一样，去其糟粕，取其精髓，进一步稳固自己的学习。

（4）.可以在学习的过程中对同学们起到促进作用

我们都知道，在初中阶段，物理这门学科的知识点都比较分散，而许多同学的基础又不是很牢固，对于相对分散的知识点，学习的效果会比较差，因为初中生的逻辑思维能力和空间想象能力都会比较差，这种时候，简单易懂的思维导图可以很好的帮助学生理清各个知识点之间的逻辑联系，将看不见摸不着的物理概念，转换为可以直观看到的几何图形，这无疑可以对学生们的基础学习起到巨大的促进作用，而且这种教学方式也十分新颖，容易挑动学生的学习热情，因为物理的学习本身是相对乏味的，那么这种热情对物理的研究会有很棒的辅助作用。

（5）.可以根据每个人的特点“因材施教”

在初中的教学计划中，我们的教材是只有一个版本的，因此对于学生来说，学习的进程也是大同小异的，而我们的传统教育中，自古以来，都有“因材施教”的优良传统，因材施教的本质是，每个学生的特点和性格都有所差异，同样的教育方式可能无法适应每个人的学习模式，那么思维导图，可以在这样的情况下，扮演一个教材的角色，思维导图是每个学生，根据自己的理解，对教材做出的总结，带有很强的主观能动性，在一定程度上是非常符合个人特点的，因此思维导图可以作为教材的补充，甚至是辅助，帮助老师对每个学生进行更加适合的教育手段。

3.在物理思维导图中我们面临的问题

（1）.枯燥的教学方式容易引起学生的厌学情绪

在初中的授课阶段，初中里面的老师采取的教育方法，很大程度上都是照本宣读，一味的给学生灌输物理概念和物理定理，要知道，初中的学生们对于物理这门学科的认识和理解还仅仅停留在最基础的底部，而物理定理往往是枯燥乏味的，传统的授课方法，一定程度上无法给孩子们打开局面，像这样子乐趣匮乏的教学课堂方式，是比较落伍的，那么在这种时候，思维指导可以较好的发挥出自身的优势，对初中生们的物理学习，很有裨益。

（2）.我们应该在教学中以同学们为核心

在当今的教育环境下，每个课堂大都出现了，“老师为核心，学生围绕老师”的情况，仔细思考后可以发现，这样的情况实际上是不应该出现的，因为我们教育的最终目标，是让初中生掌握好物理这门学科，真正理解好物理的规律和知识点，那么我们应该转变这种思维，将课堂的重心转移到学生身上，在课堂上，积极的让学生发挥自己的主观意识，将学习的自主权交到学生的手里，这样的学习模式，可以帮助学生更加好的融入到学习中去。

（3）.理论与实际相结合，让教育不枯燥

我们传统的初中物理教育，大多是基于课本的，简单的来说，也就是老师们几乎都是选择直接对书本上的公式和知识点进行灌输式的教育，对别的学科来说，这种方法可能会有一些成效，但是我们都知道，初中的物理学基本上是由各式各样的物理公式以及看不见摸不着的抽象概念组成的，而在这种情况下传统教育方法中一味的填鸭式教学可能就会适得其反，如果无法建立在兴趣的基础上，同学们会几乎很难真正深入学习并掌握相关的物理知识，。而當真正进入到学习阶段以后，这种方法更有很大帮助，在遇到一些难以理解的物理现象，物理公式时，老师可以适当的选取一些生活中的小现象，比如说冬天走进教室，眼镜片上会结冰，夏天的冰淇淋会冒白气。这些现象都可以帮助同学们理解物理中的小知识，更好的掌握物理概念。

4.我们怎么样才能良好的运用思维导图

（1）.将思维导图融入到日常的学习中去

我们都知道，养成良好的习惯，可以让我们的学习事半功倍，而思维导图就是我们学习中最好的习惯，我们可以在教育计划中，将思维导图融入到每一个环节中去，用这种方式，可以潜移默化的让学生养成运用思维导图的习惯，习惯一旦养成，将会变成巨大的力量，对此，学生们就可以利用思维导图，提升自己的学习效果。

（2）.构建完整的知识点体系

思维导图，说到底就是将分散的知识点搭建成完整的知识体系，因此想要运用好思维导图，构建完整的知识体系是十分重要的，我们在日常的教学中，应该主动引导学生对知识点进行总结，而非停留在某个单独的知识点上。

（3）.让学生养成自主学习的思维模式

我们目前的物理教学中，多采用做题，做实验的方法，对课本中的知识点进行体现，这种方法虽然可以将抽象的知识转变成可以看得见摸得着的实际例子，但却无法精准的将物理概念传达给学生，因为无论是做题还是做实验，终究会受到人为影响，而同学们都是被动的接收知识，这样同学们对物理知识的认知也只停留在做题和试验的程度，无法理解，不能在理解的基础上学习的话，学习的效率自然就更加低下，也让我们的教学难度变得更加困难。我们需要让学生从被动接收知识转变成学习的主人，充分发动主动学习的积极性。

综上所述，将思维导图应用于初中物理教学中可以起到多种作用，初中物理教师在思维导图的应用中要结合初中物理的教学特点，并结合初中生的认知特点，发挥思维导图对于物理教学的促进作用，不断研究总结将思维导图应用于初中物理教学中的经验。

参考文献

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