课内外阅读对农村师生成长的影响

候秀梅

摘  要：让师生爱上阅读，同时老师对学生的阅读活动形成有效地指导，让学生掌握高效化的课外阅读方法，拓展学生的阅读渠道和范围，让师生之间实现阅读资源的共享，让阅读成为学生成长中的良好习惯，推动学生实现高质量的发展。基于此目标出发，本文就课外阅读如何更好地推动农村师生实现成长，提出一些实践性的教学指导，以期为广大农村小学语文教师的阅读教学提供一些帮助。

关键词：课外阅读;农村;师生成长;影响

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0049-02

The influence of reading in and out of class on the growth of rural teachers and students

HOU Xiumei  （Yinwang Central Primary School，Tuqiao Town，Linxia County，Gansu Province，china）

【Abstract】Let teachers and students fall in love with reading，at the same time，teachers form effective guidance for students' reading activities，let students master efficient extracurricular reading methods，expand students' reading channels and scope，let teachers and students realize the sharing of reading resources，let reading become a good habit in students' growth，and promote students to achieve high-quality development. Based on this goal，this paper puts forward some practical teaching guidance on how to better promote the growth of rural teachers and students in extracurricular reading，in order to provide some help for the reading teaching of rural primary school Chinese teachers.

【Keywords】Extracurricular reading;Rural areas;The growth of teachers and students;Influence

读书的意义相信每个人都多少知道，自古就有“读书破万卷”的格言。小學生正处于人生的起步阶段，阅读就是吮吸知识的甘露，将对学生的成长具有良好的推动作用。课外阅读不仅能够推动学生实现更好地成长，还能推动老师教学水平实现提升。作者将在本文中分析课外阅读如何让农村师生实现共同成长。

1.寓教于“趣”，让师生共同热爱阅读

小学生如果对课外阅读产生浓厚的兴趣，将会在阅读过程中由被动变为主动，将会充分地发挥学生在课外阅读中的主动性和积极性，让学生产生强烈的阅读欲望。所以，小学语文老师在课程教学中要对培养学生的阅读兴趣要高度重视，通过阅读兴趣来将小学生阅读的心扉打开，引导学生进入知识的海洋。对此，小学语文老师可以通过故事会、读书交流会、辩论赛等与课外阅读有关的活动，让学生充分地享受阅读的乐趣。通过书香班级活动的开展，组织“阅读之王”的评比，对学生的课外阅读热情进行充分地激发，让学生充分地享受阅读的乐趣，让阅读成为学生人生最重要的一种人生体验，成为学生自觉的学习方式。兴趣是打开学生阅读窗口的钥匙，也是激发师生共同参与到阅读活动的催化剂。只有了在兴趣的驱使下展开的阅读，才能引导学生转变方式，与教师一起，投入到共同的阅读分享中，形成良好的阅读习惯。在师生共同的阅读行为中，互相影响，互相促进，形成良好的阅读共识。如果是单方面的阅读过程，很难在师生的心里形成共鸣，也很难形成良好的阅读习惯。所以通过一系列的阅读活动，引导学生，在培养学生的阅读习惯的同时，也提高自己的阅读能力，发挥相互影响、相互促进的作用。

2.寓教于法，让学生掌握阅读方法

小学生在课外阅读的时候，通常随意性比较大，可控制的因素比较少，所以要将课外阅读活动看做是课程教学的一种有效延伸。通过课内教学带动课外教学的方式，来推动学生更好地爱好课外阅读。对此，小学语文老师在语文课程教学中可以使用下面几种方法。第一，可以将课外阅读内容纳入到校本课程教学中，加大对学生的阅读指导，比如可以每两周实施一次课外阅读指导教学，利用阅读辅导课，对学生近期的阅读进行检测，及时评价，同时将阅读过程中出现的问题及时收集，并组织学生先互相探讨，在讨论中达到共识，形成代表性的答案。第二，小学语文老师要有计划地实施课外阅读教学指导，引导学生进行潜心阅读。可以让每个学生制定自己的阅读计划，并撰写阅读心得，教师通过批阅阅读心得，了解学生的阅读情况，这也对教师来说也是一种督促，可以尽快帮助教师了解自己的不足之处，进行补缺，这样一来学生不仅拓宽了自己的阅读范围，教师也跟着学生的喜好，参与到学生的阅读读物中，了解学生内心所需，从而调整阅读教学方式，这样一来，阅读教学的效果也得到了极大的改善。第三，要注重培养学生具有良好的阅读习惯，对常规性的作业量要严格控制，确保学生有足够的时间来开展课外阅读活动。第四，积极探索课外阅读指导课程教学，要让学生掌握课外阅读的方式，积极向学生推进合适的课外阅读读物，还可以通过老师对主要内容或者精彩片段的讲解，将学生吸引到课外阅读中。此外，在课外阅读过程中，还可以让学生配乐讲故事、进行角色表演等活动，让学生在对阅读内容充分理解的基础上，强化学生的审美能力。

3.课外阅读资源共享，让师生都能亲近阅读

在课外阅读实践中，为了推动学生的阅读量实现有效地扩大，丰富学生的知识，更好地配合语文课堂教学活动的开展，各个学校就要做好图书馆管理工作。小学语文老师可以引导学生将班级图书角建立起来，这样便于学生走进图书，让图书角成为学生开展课外阅读的重要平台，学生可以根据自己的喜好选择适合他们的读物。此外，还要确保学生的课外阅读读物要种类多，数量上要足以学生课外阅读的需要。每周老师可以向学生推荐一本课外阅读书目。同时还要引导学生制定相应的图书借阅制度，组织学生有针对性地开展图书借阅活动，这样让全体学生都能有课外书籍来阅读，让学生有更多地机会接触课外读物，从而爱好课外阅读。新时期，对老师的教学能力要求是越来越高，如果老师依旧停留在原有的知识体系中，将会迟早要被社会所淘汰，所以老师可以和学生进行课外阅读资源共享，实现共同进步。学校层面要鼓励师生多借图书，制定每周的借阅数量，并能如期完成阅读心得，也可以组织师生根据学校教学进度的情况，安排师生共同阅读课。同时语文教师可以将自己读过的优秀书籍推荐给学生，在推荐书籍的时候要尽量让学生去选择一些注释详细的阅读文本，这样可以最大程度地降低学生阅读的困难程度。

4.师生共同阅读，实现共同成长

当前老师要想成为具有现代教育理念的老师，就需要牢固树立终身学习的理念，通过广泛地课外阅读和学习，从书中汲取提升教学能力的养分，推动教学素养和教学方法的创新，提升自己的教学专业化水平。此外，老师要将课外阅读作为自己的成长计划。根据每个学期的教学任务来制定适合自己的课外阅读计划，对于阅读的书目、方法和目标可以提前明确。此外，学校要为学生开展课外阅读活动创造良好的平台，每周可以预留一定的时间来让老师进行课外阅读，结合自己的成长需要选择相应的书籍，合理化、高效化地开展课外阅读活动。

要从有利于师生全面发展的角度来引导师生共同阅读，让书不仅成为学生的良书益友，也让老师在课程教学中多阅读课外读物，不断地增加自己的知识储备，更有利于开展课程教学活动。对此，老师之间可以开展读书笔记交流活动，读书感想分享会、读书成果展览会等形式多样的活动，这样将老师的读书热情充分地激发出来。学校可以定期向老师开展“课外阅读讲座”，向学生讲解课外阅读的方法，提升学生的课外阅读成效。此外，师生可以共读一本书，这样推动师生实现共同成长。师生一起读书、一起分享，从不同的角度来对同一读物进行解读，营造良好的师生阅读氛围，这样也能让学生感受到老师对课外阅读活动的重视，引导学生潜移默化地接受阅读的熏陶，在阅读中实现师生共同进步。

5.课内外阅读结合，拓展阅读时空

小学语文老师可以引导学生每天设定半个小学来开展课外阅读，通常长期阅读来提升学生的阅读能力，提升学生的知识丰富程度，推动学生综合学习能力提升，为学生良好成长奠定好基础。在课外阅读实践活动中，要让学生对精读、略读以及快读等三种阅读方法有更好地掌握，学生在课外阅读的时候可以综合使用这三种方法，对于一般内容可以使用略读或者快读的方法，对于重点内容可以进行精读。老师也可以让学生自由地阅读一些报纸杂志，不对学生做任何阅读要求，这样让学生实现轻松阅读和快乐阅读。此外，在课外阅读的时候要注意形成互动，课外阅读的目的也不是单一地获取知识，要做到学以致用。所以，不仅是老师还是学生都要在课外阅读的过程中进行读书交流体会，充分地激发自身的阅读兴趣，让学生养成良好的课外阅读氛围。比如，学生或者老师可以在一学期中轮流看同一本书，在期末可以组织学生进行读书心得分享，通过读整本书的方式，每一个人都会有自己独特的见解，通过交流分享的活动，提高了学生的阅读认知，同时也学会了分享自己的心得，达到较好的阅读效果。其次还可以，通过群文阅读的模式，组织学生以一个特定的议题为内容，选择内容相近，表达思想基本一致的读物，在对比、筛选、整理中得到更多的阅读感知，从而激发学生的阅读兴趣，唤醒他们的阅读思维，达到理想的阅读效果，拓宽了学生的阅读视野，从而提高他们的语文综合能力。

6.通过阅读让学生做到知行合一，做一个高尚的人

阅读好的书籍将会以书中健康思想来教育学生，让学生通过那些感人的事迹来陶冶学生的情操，让丰富的知识让学生的学习理解能力更强。小学语文老师只有教育学生读好书，学生才能从书中更好地感受到劳动美、自然美以及人性美等，这样就能帮助學生真正地认识真善美，帮助学生树立正确的价值观和人生观。小学生因为年龄小，生活阅历明显不足，对于真善美有的时候缺乏辨别列。对此，就需要小学语文老师要学生推进好书，起码要让学生知道该读什么书、不该读什么书，提升学生的鉴别能力，推动学生审美能力的提升。为了让学生更好地成长，让学生在知识滋润下都能实现全面发展，小学语文老师在课程教学中要充分地认识到课外阅读的重要性，认识到阅读对学生的学习、生活以及成长和发展的需要，让阅读陪伴学生走的更远。阅读更重要的是点亮学生的心灵，通过文字塑造的一个个优秀人物的品质，感染其中，使学生的内心得到洗礼，帮助学生树立积极向上的生活态度，形成良好的思想道德认知，指导他们做一个高尚情操的人。在阅读中升华，进一步矫正自己的陋习，达到理想的港口，人生得到进一步升华。在阅读中感知和认同中进一步提升自己，做一个有高尚道德情操的人。

7.结语

有效地开展课外阅读可以让师生收获读书的快乐，让学生养成良好的读书习惯，让学生充分地享受课外阅读的乐趣，丰富学生的知识储备，增强学生的学习能力，让学生思想更加成熟。而老师通过课外阅读将提升自己的教学能力，拓宽自己的阅读视野，向学生讲解更多的知识内容，帮助学生感受到阅读带给他们的快乐，让学生感受到老师的博学多才，更好地以老师为榜样，在耳濡目染下，实现学习上的不断进步。

参考文献

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