构建数学生活美好乐园

张艳

摘  要：所谓的“研究性学习”其实就是培养学生永不止步、追求进步的精神和品质，让学生拥有质疑的能力，并且能够根据自己的努力解决问题的能力。在初中数学的教学过程中，研究性学习的重要性仍旧是不言而喻的。但是，我们不能完全地沿袭小学数学的那套教学方式，而是根据课程标准和课程计划，结合学生具体学情，做出新的尝试和思考。本文以笔者的教学经验出发，阐述几点关于初中数学“研究性学习”的思考和实践办法。

关键词：初中数学;研究性学习;实践与思考

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0187-02

Constructing a wonderful paradise of mathematics life

——Practice and thinking of "Inquiry Learning" in junior high school mathematics

ZHANG Yan  （No.1 middle school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In fact，the so-called "never stop questioning" and "making students study hard" is to cultivate their ability to study and solve problems. In the middle school mathematics teaching process，the importance of research-based learning is still self-evident. However，we can not completely follow the set of primary school mathematics teaching methods，but according to the curriculum standards and curriculum plan，combined with the specific learning situation of students，make new attempts and thinking. Based on the author's teaching experience，this paper expounds some thinking and practical methods of junior high school mathematics "Research-based Learning".

【Keywords】Junior high school mathematics;Research study;Practice and thinking

随着时代的发展和变化，适应新时代的人才培养计划就需要适时做出更新。新课程标准强调在教授学生基本的知识和技能之外，还要注重培养学生的学科素养和综合素质。具体到数学学科上面，老师应该在教学的过程中，着重培养学生的各种思维能力，包括发散性思维、抽象性思维等;解决问题的能力，包括质疑和提出問题;从生活中生发灵感的能力等等。

1.“研究性学习”的意义在初中数学教学中的意义何在

老师的教学计划并不是空穴来风的，而是根据国家的课程计划和课程标准来制定的。在课程标准中明确要求老师应该重视素质教育，促进学生的全面发展;并且要尊重学生的独特性和发展性。初中阶段属于义务教育的一部分，老师要根据这一阶段学生的身心特征调整教学方式和模式。数学作为一门基础性的学科，为学生此后的发展起到奠定基础的作用。“研究性学习”的理念运用于初中数学的教学当中，能够促进学生综合素质的提升，为他们的发展起到一个良好开端的作用。

2.初中数学当中的“研究性学习”有哪些特征

（1）学习的内容具有一定的开放性

初中数学的教学内容比较单一，主要是以教材上面的内容为主，课外的延伸知识比较少。但是研究性学习的开放性特征就改变了这样的状况，使得学生学习的知识范围扩大了，融入了社会知识和热点问题等，并且还有一些课题性的设置，让初中数学教学更加丰富、立体、多样。

（2）学习过程注重实践与体验

传统的教育教学当中，老师作为主导的角色，教学方式上面也比较趋向单一化，主要是采用老师教、学生接受的教学方式。而研究性学习的特点就是在学习的过程中加入实践的部分，是注重学生的实际解决问题的能力。

3.初中数学教学研究性学习的实践策略

（1）改变传统的教学观念，突出学生的主体性地位

初中数学教学实际当中，实施研究性学习出现障碍，一般是因为任课老师囿于传统的教学方式，没有适应新课程标准的要求，做出适当的调整。因此，如果想要使研究性学习被广泛运用于初中数学的教学当中，并且还能有所成效，就需要任课老师改变思路，改革自己的教学方式，突出学生的主体性地位。

比如，在《图形的旋转》这一节的内容教学中，老师可以让学生自己发现和制定学习目标，通过资料的搜集和信息的整合，提升学生的认知能力和实践应用水平。让学生自己制作一个钟面，其中包含三个指针，根据三个指针的旋转来理解旋转这一运动，以及旋转的几个要素。整个过程都是通过学生自己动手操作去认识、发现新的知识，完全体现学生的主体性地位。老师只是起到启发和辅助的作用，而不能够代替学生去进行具体的实践工作。

（2）“活用”教材，并且整合课内课外知识

教材是老师展开教学工作必不可少的参考资料，也是学生学习必不可少的学习资料。但是教学活动中，不能够完全囿于教材，这样学生的视野就受到了限制，继而使得学生的思维无法发散，会落入僵化的结局。而在研究性学习当中，老师需要“活用”教材，并且能够整合课内课外知识，使得课堂的内容更加丰满，让学生的思维可以完全活跃起来。

比如，在“二次函数”这一节的教学过程中，老师可以先从一些抛物线的图形开始讲起，然后引导大家一起来举更多的例子，然后顺其自然地联系到函数图像上面。老师可以先给学生一些资料，让他们以小组的形式进行自主地探究，然后集思广益，一起发现其中的规律，推导和总结出y=a（x-h）2+k的图像以及性质。接着，我们以具体的数字去进行验证。这一过程中，学生积极参与讨论，而且通过大家共同讨论推导和总结出相关的原理，还经过了验证，因此能够让学生的印象更为深刻，掌握这一知识也更加牢固。

（3）研究性学习需要一定的管理和组织

研究性学习贯穿于初中数学教学的全过程，所以需要一套完整的管理和组织经验。老师在不断摸索前进的道路上，首先，应该形成刻意的管理和组织的意识，其次，要在制定教学计划、准备上课的内容、安排内容课时等每一项工作中渗入这样的意识，最后预期完成计划的教学目标。

比如，老师在教学“二次函数”这一节内容的时候，应该在备课环节就做好统一的规划。如在学习完二次函数y=a（x-h）2+k的图像和性质后，以小组的形式让学生去研究二次函数y=2x2-4x+5的图像和性质。这就要求学生要能够转化该二次函数的形式，使其能够成为y=a（x-h）2+k的形式，然后再利用已经学习到的知识去探究、分析这个二次函数的图形及性质。在这个过程当中就包括了小组讨论、课前预习、实训等几个环节，体现了一定的组织性。

（4）兴趣是学习的动力，利用多种多样的教学手段教学

有一句话说，兴趣是学习最好的老师。那么在初中数学的教学中能否适用呢？无疑是可以通用的。而且在研究性学习的施行过程中也同样是兼容的。根据科学的教学方法，可以得知学生的兴趣、情绪可以有效影响学生的注意力，继而影响学生的思维水平以及想象力等。由此可见，兴趣是教学最好的老师。老师不妨借鉴陶行知先生著名的“生活化教学”理念展开教学。一方面，能够培养学生的学科素养;另一方面，还能够有效刺激学生的学习兴趣。

比如，在教学“轴对称”这一内容的时候，老师完全可以采用上述的教学方式。第一步，老师用一個有趣的课程导入进入课堂教学，灵活借用多媒体设备，播放一些关于轴对称的生活图形。如各种各样的脸谱、蜜蜂、蝴蝶等昆虫的俯视图、风筝等等，视觉上面的刺激能够提起学生的无意识注意，继而快速参与到课堂教学中来。这时候老师可以在旁边启发学生观察这些图形的相同之处，随即引出“轴对称”的概念。第二步，让学生自己动手，当堂操作。通过剪纸的方式，折一折、剪一剪，对比一下，就能够有效巩固上一步当中提出的概念了。游戏的方式可以让学生积极参与到教学活动中，使他们成为课堂真正的主人;而且能够达到寓教于乐的效果。第三步，为了使得知识得到进一步地强化和巩固，老师可以随机提问学生，让学生温故知新。如轴对称图形的特征有哪些？三角形的角可以算是轴对称图形吗？轴对称图形在实际生活中有没有什么具体的生活意义呢？如美观、稳固等。能不能举一个具体的例子加以说明？

4.结束语

运用研究性学习的教学方式，对初中数学的教学而言，不仅仅能够有效提升课堂教学的质量和水平，而且还能够激发学生的参与热情和学习兴趣，锻炼学生的单独思考、质疑精神、合作学习、解决实际问题的能力，充分尊重学生的主体性地位，能够让学生的各方面素质得到提升，促进他们的全面发展。

参考文献

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[2]吴广盛.研究性学习在初中数学教学中的实践和思考[J].中国教育技术装备，2019（03）：103-104+119

[3]李洪娟.初中数学探究性学习的实践与思考[J].中国校外教育，2016（S2）：181