小学数学与综合实践的融合

沈玲艳

摘  要：为了最大程度上改善传统数学教学模式，教师应在数学课堂内结合学生学习需求积极的开展实践性的数学活动，营造积极浓郁和多元化的数学课堂氛围及教学形式，通过与综合实践活动的融合促进小学数学知识的传授，让学生在实践数学课堂中强化自我学习能力，促进学生实践解决问题能力及综合数学素养的提高，丰富数学课堂的教学形式及教学内容，活跃实践课堂的教学氛围，促进小学数学课堂教学有效性的提高。为了分析小学数学教学和综合实践教学的融合教学手段，我们首先对当前数学课程教学中不足之处进行了分析。

关键词：小学数学;综合实践;融合教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0133-02

The integration of primary school mathematics and comprehensive practice

SHEN Lingyan  （Huilong primary school，Qidong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In order to improve the traditional mathematics teaching mode to the greatest extent，teachers should actively carry out practical mathematics activities according to students' learning needs in mathematics classroom，create a positive and diversified mathematics classroom atmosphere and teaching forms，promote the teaching of primary school mathematics knowledge through the integration of comprehensive practical activities，and let students strengthen their self-learning ability in the practical mathematics classroom，To promote the improvement of students' practical problem-solving ability and comprehensive mathematical literacy，enrich the teaching form and content of mathematics classroom，activate the teaching atmosphere of practice classroom，and promote the improvement of the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching. In order to analyze the integration of primary school mathematics teaching and comprehensive practice teaching，we first analyzed the shortcomings of the current mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Comprehensive practice;Integrated teaching

小学数学新课程改革标准中明确提出，数学课程教学中应积极运用实践性、综合性的教学手段向学生灌输更多的数学教学知识点，通过综合实践活动的教学促使学生在实践学习过程中养成良好的学习习惯，促进学生数学学习中数学应用能力的培养。这一标准和要求下就要求教师转变以往课堂教学单一模式，通过在实践活动中学生实践解决问题和自主探究等教学模式更好的提高学生的数学学习水平，丰富数学课堂的教学内容和形式，促进小学数学课堂教学质量的提高，达到新课程改革的教学目的，从整体上提高数学课堂的教学质量水平。

1.当前小学数学教学中的问题分析

由于应试教育和传统教学理念的限制，现阶段的数学教学中存在着较多的问题，这些问题存在不仅仅影响着數学课堂的教学质量，还阻碍着学生数学学习能力、实践应用能力的提高，不利于数学课堂的优化教学。首先，传统数学课堂教学的形式过于单一且固定，教师习惯通过自己口头讲解数学知识点的形式传授给学生数学知识，但殊不知这种教学模式下的学生处于被动接受数学知识的学习状态中，思维无法得到很好的运用及发挥，缺乏自主探究的意识，使得学生养成了依赖教师的不良习惯，限制了学生自主探究意识的养成。第二，小学数学课程教学中大多数教师过于重视数学公式、概念等理论知识的讲解，学生在学习中缺乏实践的机会，唯一的数学实践活动就是课后作业的训练，使得大多数学生抗拒、不喜欢数学实践学习，无法很好的强化锻炼学生的实践应用能力，影响学生对灵活数学问题的解答积极性，产生了学习上的困境，不利于学生全面素质的发展及提升。因此，有效的小学数学与综合实践的融合教学方式显得尤为重要。

2. 小学数学与综合实践教学的融合措施分析

（1）设计课前预习的实践任务，帮助学生养成自主意识

在数学综合实践教学活动开展的过程中，教师可以以设计课前预习任务的教学方式让学生在课前自己动手、动脑进行数学知识的自主学习。教师在布置课前预习实践任务的过程中可以以提出问题的方式引导学生在课前主动思考和探究，让学生带着问题积极的融入课前预习实践过程中去，积极的结合课本内的数学知识点进行数学问题的探究解答，培养学生的自主意识和学习积极性，促进学生养成规律的思维习惯，促使学生在课前带着教师提出的问题全身心的融入课本知识点中去积极的探究、分析、思考、讨论等等，强化学生数学实践能力的养成，强化培养学生的数学逻辑思维意识，帮助学生养成自主提前预习的实践学习习惯，从整体上提高小学数学的教学水平。

（2）设计实践性的数学情境，培养学生自主探究积极性

数学实践教学中，教师应根据学生数学学习目标、新课程改革目标及实际的学习需求等在对材料特点进行探究的基础上精心的选择重点研究点。并结合实际教学内容通过设计实践性探究情境的教学模式引发学生深入数学概念和数学思想进行揭示。让学生在实践操作的过程中能够全身心的融入其中進行思考和探究，转变学生被动学习的学习状态，强化数学课堂上学生的学习积极性，培养

学生的数学意识和数学思维。例如，在“圆锥体积”的教学中，教师可以组织学生通过分组实践的方式开展相应的实践活动教学。教师提供给各个小组不同的实验材料，包括圆柱与圆锥等底等高、圆锥的底和高、圆锥的底和高分别小于圆柱的底和高的圆柱和圆锥。后引导各组学生通过沙子和水等材料进行实践操作，分析探究、猜想及证明思维过程，并得出相应的结论。通过数学课堂和实践活动之间的融合教学手段有效的提升数学教学质量。

（3）利用综合实践活动将数学课堂生活化处理，提高学生学习积极性

在小学数学课堂教学中生活中处处是数学，为了在数学教学中更好的培养学生的生活能力，强化学生实践生活中运用数学知识解决问题的能力。教师应在小学数学中利用综合实践活动开展生活化的教学，促使学生通过创新的课堂教学模式进一步掌握数学知识。由于数学的学习是要求强化学生基础数学知识与技能的前提下强化学生的实践能力。且在实践教学的过程中教师应引导学生积极主动的学习，通过数学计算对数学问题进行思考和解答，保证数学教学在综合实践活动中有序的开展，强化学生的动手能力、创新思维，促进数学课堂教学水平的提高，强化学生们数学综合素养的培养。例如，在“正方体及长方体”的教学中，教师可以设计以下的实践活动课程：“展示正方体和长方体，并提出问题让学生寻找在实际生活中的正方体和长方体的物体，促使学生列举出来，增进学生对于正方体和长方体的理解与掌握”。还可以将学生分成若干个小组让学生在正方体和长方体模型中灌沙子的方式比较两者的大小区别。通过实践活动的数学课堂教学强化学生的动手能力，提高学生的数学学习效率。

（4）采用创新及多元化的评价方式及评价标准对实践活动进行优化

在小学数学课堂教学中，教师在活动结束之后应以小组为单位让学生对活动的过程、成果等进行反思与总结。这一教学中教师可以通过多元化的教学评价对学生在综合实践活动参与过程中的参与积极性、自主探究能力、学习态度及实践能力等方面进行综合性的评价。最后通过小组内互相评价的形式评价学生的学习成果与学习行为。教师在这一过程中应根据学生合作程度、参与程度、学习行为及课堂教学氛围等等方面提高学生的活动参与积极性与有效性，促使学生在参与活动的过程中强化自身的数学知识水平、数学知识技能、数学情感态度及良好的数学学习习惯。转变以往单一的以学生考试成绩为评价标准的评价方式，强化学生的实践意识，促使学生在学习中积极主动的融入实践活动中好好的学习及表现，有效的提升学生的数学综合素养。

3.小结

在新课程改革的数学课程教学中将数学课堂与综合实践活动相结合的教学措施如：布置课前预习实践任务、创设综合实践的教学情境、利用综合实践活动将数学课堂生活化处理、采用创新及多元化的评价手段等教学措施强化数学课堂的教学质量水平，培养学生在实践数学活动中的自主意识、学习积极性，帮助学生养成数学创新思维和创造性能力，强化学生的数学综合素养。

参考文献

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