幼儿园小班幼儿良好习惯的养成

赵梦娇

摘  要：良好习惯的养成对幼儿的成长有非常重要的意义，影响着孩子学习、生活、工作等的方方面面。幼儿阶段是培养学生基本认知的阶段，因为幼儿时期的孩子心智不成熟，模仿性和可塑性强，对世界的认知和习惯都是受身边的人所影响，所有的行为是通过模仿身边的人而形成的习惯。人的习惯大多数是在幼儿时期养成的，所以幼儿时期的孩子最容易培养好的习惯。因此教师在幼儿园小班所承担的角色尤为重要，幼儿园小班的教师主要的责任是引导和培养幼儿养成良好的习惯，树立幼儿健全的人格。因此，幼儿园要为幼儿的习惯把好关。

关键词：幼儿园小班;幼儿;良好习惯

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0054-02

The cultivation of good habits of small class children in kindergarten

ZHAO Mengjiao  （Xinqiao central kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The cultivation of good habits is of great significance to children's growth，which affects all aspects of children's study，life and work. The early childhood stage is the stage of cultivating students' basic cognition，because the children in the early childhood period are immature in mind and strong in imitation and plasticity. Their cognition and habits of the world are influenced by the people around them. All behaviors are formed by imitating the people around them. Most of people's habits are formed in early childhood，so children in early childhood are the easiest to cultivate good habits. Therefore，the role of teachers in small kindergarten classes is particularly important. The main responsibility of kindergarten teachers is to guide and cultivate children to develop good habits and establish healthy personality. Therefore，kindergartens should check the habits of children.

【Keywords】Kindergarten small class;Children;Good habits

幼兒园小班在孩子的成长时期属于一个过渡期，是为了让孩子提前适应学习的环境，但主要的责任在于为孩子培养良好的习惯，树立正确的道德观念，培养正确的学生态度，建立正确的教育理念。幼儿是祖国的花朵，是国家未来的希望，培养幼儿养成良好的习惯是国家繁荣发展的关键，因此幼儿园小班幼儿的教育很重要，重在习惯的培养。通过分析绝大多数的成功人士的成长经历可知，这些人良好的学生习惯、生活习惯、工作习惯基本都是在幼儿时期就养成的。因为幼儿对世界的认知有限，所以幼儿的一切行为都是在后天通过模仿、学习而形成的。所以幼儿园小班的教师要抓住幼儿期孩子模仿能力来培养幼儿的好习惯。

1.以身作则，为幼儿树立榜样

幼儿的时期是喜欢模仿的时期，这个时期的孩子对世界的认知来源是身边的家长、教师、小伙伴。家长和教师在生活中的行为很重要，一定要有意识的反复审查自己的行为和习惯，以免幼儿从旁模仿大人的行事方法形成坏习惯。所谓言传身教，说的就是如此。教师要以自身为准则，为幼儿树立好榜样。在幼儿园里面，教师一点一滴都是学生模仿的对象。因为在幼儿园小班的幼儿的世界里没有对错，分不清楚好坏，教师所做的一定就是对的。因为在这个阶段的幼儿来说教师是幼儿最尊敬人，也是制定规则的人，幼儿会对教师有一种盲目的崇拜。教师要时刻以高标准要求自己，以自身为标准教科书，这就是对幼儿最好的教学。

例如，教师为了让幼儿懂得就餐的礼仪，教师可以带领幼儿一起就餐，在就餐前要先洗手，再排队领餐，不可争抢;要对打饭阿姨说谢谢;不能在公共场所打闹嬉戏，大声喧哗;不能在盘子里挑三拣四;在就餐的过程中如果想要打喷嚏;一定要用手握住口鼻;如果吃到好吃的食物主动和别人一起分享;自己面前的食物要吃光，不能浪费来之不易的食物。吃完饭，主动将餐具送回指定位置。教师为了让幼儿学会正确的刷牙步骤，教师可以以身试教，现场演示刷牙的步骤，幼儿跟着一起学习。

为了让孩子养成学习的好习惯，教师每天规定一个学习的时间，和幼儿一起学习，教师和幼儿之间相互监督;讨论彼此学到哪些知识，让幼儿知道，教师是在和他们一起学习。在幼儿心里，教师这么厉害的人都在学习，幼儿就会自然学习的兴趣和热情。

2.在生活细节中纠正幼儿坏习惯

在幼儿园小班的幼儿们主要任务并不是学习，教师的职责也不是教幼儿们书本知识。幼儿的主要任务是学习好习惯，改掉坏习惯，培养学习的兴趣。教师的职责是如何培养幼儿的好习惯，及时发现并纠正幼儿的坏习惯，树立好正确的道德观念。这就要求教师要有细心，及时发现幼儿的问题，还要基于幼儿的坏习惯因为养成时间短，容易改正。幼儿虽然缺乏判断力，好的行为和坏的行为都去模仿，但是这个年龄阶段的学生单纯可爱，更加的认同教师的话，因此教师更容易帮助学生更改不当的行为。

例如，教师在小班集体活动中，存在部分活泼好动的孩子，因为充足的精力和爱玩的天性，会无视教师的组织，调皮捣蛋，给教师带来许许多多的麻烦，教师要如何处理？大多数教师的第一反应是劝说，如果劝说无效那么就会升级为恼怒和呵斥。首先要对教师的这种做法表示否定，因为孩子处于爱玩爱动的年纪，这是孩子的天性，教师让学生违背自己的天性，显然是不容易实现。教师的恼怒和呵斥不会让幼儿正确认识到问题的关键，反而会让幼儿产生逆反心理;而且教师的批评会伤害到孩子的自尊心和自信心，进而让幼儿和教师的关系产生裂缝。

教师正确的做法是首先对孩子的行为表示肯定，顺從孩子的天性，了解幼儿的行为并给予鼓励，然后和幼儿商量：“先占用你们一会时间，等教师讲完课，和你们一起玩好不好？”，这种鼓励方式会让孩子更自信，商量的口吻会让孩子感受到重视。在这种潜移默化的方式下，让幼儿改掉自己的坏习惯。

3.在游戏中培养幼儿好习惯

有研究表明3到6岁的幼儿处于心智发育快速时期，孩子更容易养成习惯。但是幼儿的主要特点就是爱玩和注意力不集中，教师需要找到正确的方式，引导学生主动学习培养成好的习惯。好的习惯一定是在舒服的环境，潜移默化的形成。对于幼儿来说，舒服的环境一定是在幼儿可释放天性的环境中;结合幼儿的天性可知，这个环境是在做游戏中。教师可以根据孩子的这个特性，组织幼儿一起做游戏，让孩子在游戏中完成学习。这种既顺从了孩子的天性又能让孩子在游戏中培养良好的学习习惯。

例如，教师可以通过组织幼儿玩游戏，让幼儿学会数数，同时练习幼儿的反应速度。教师首先数1，然后幼儿按顺序数数，速度最快并且答案正确的幼儿，教师和其他小朋友要给予夸奖和掌声。这样既能点燃幼儿的热情，积极参与到游戏中去，又能锻炼了幼儿的反应能力。教师还可以通过这种方式建立幼儿之间更深的友谊。

在游戏过程中如果发现幼儿出错，要耐心的帮助幼儿一点一点地去改正。这需要教师和幼儿有更多的相处和交流，当幼儿表现出不好的行为时教师能及时发现，及时纠正，以免形成坏习惯。这个时期的孩子处于十分纯洁单纯的时期，就像一片沃土，教师无论教给孩子什么都会有收获。

4.及时反馈家长，共同培养教育

幼儿园是一个团体场所，有各种不同性格的小朋友;而且如今幼儿大多数处于独生子女的家庭，父母对孩子管教少，溺爱偏多。教师给幼儿树立的好习惯如果没有家长的从旁监督，幼儿很难从一而终的执行，这就会导致教师的教学很难贯彻到底。幼儿在幼儿园刚建立起来的好行为，回到家之后，因为是熟悉的环境，幼儿就会产生下意识的行为，那教师的教学就是无用功。因此，教师可以根据当天的教学内容，及时反馈给家长，让家长监督幼儿在家之后的行为和在幼儿园学到的行为保持一致，让幼儿在教师和家长的双方监督下形成好习惯。

例如，教师教幼儿要懂得孝顺父母亲人，给父母帮忙做力所能及的事，如帮爸爸拿拖鞋、帮妈妈打扫房间。等幼儿放学后，教师及时把这些教学内容反馈给家长，让家长根据幼儿所学内容在家进行实践，等爸爸下班回家，提醒幼儿主动帮爸爸拿拖鞋，当妈妈收拾房间时，主动帮妈妈打扫卫生。让孩子在实践中体会到父母的不易，懂得对父母孝顺和感恩。

因为家长工作忙和孩子之间的沟通少，对孩子疏于管教，导致孩子不理解家长抚养孩子的不易，家长也不能及时洞察孩子的生活习惯，通过教师及时的反馈，增加了幼儿和家长之间的沟通和交流，增进对彼此的了解，父母能根据孩子的情况及时给予纠正，孩子也能在家长的督促下及时培养良好的习惯。

综上所述，幼儿园小班幼儿良好行为习惯的培养主要从以上几个方面着手，首先，教师要以身作则、言传身教，给幼儿做好榜样，树立好形象;其次，教师还要从细节中观察幼儿的生活习惯，以便发现问题能及时改正;再次，教师要顺从幼儿的天性教学，让幼儿从“要我学”的状态转换成“我要学”的状态。最后，教师要联合家长共同培养幼儿的良好习惯。

参考文献

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[3]李霞.如何在游戏中培养小班幼儿良好习惯的养成[J].中国农村教育，2019（12）：123