农村小学班级管理优化策略探究

王景华

摘  要：班级管理是服务于学生的动态发展，是学校教育的一部分，班主任对班级建设中发挥的调控和组织，进而实现教育目标。班级管理是有计划的社会活动，是实现学生全面发展和教育目标的过程。班级管理的成功与否在一定程度上决定着学校的整体教学质量。因此探究班级管理的策略意义重大。本论文从农村小学班级管理现状出发，结合自身多年班级管理中的经验积累，提出了一些班级管理策略促使学生从他律到自律的转变，进而提升小学班级管理，充分发挥学生的自主性，积极引导他们投身到班级管理的实践中。从而为每一个学生的发展创造机会，使每个学生得到全面的发展。在积极发挥学生参与班级管理的同时，引导学生自我管理和教育，从而使班级管理模式真正走向自律。

关键词：农村小学;班级管理;自律;策略

【中图分类号】G627      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0024-02

On the optimization strategy of class management in rural primary schools

WANG Jinghua  （caotan primary school in Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】Class management is to serve the dynamic development of students，and is a part of school education. The head teacher's regulation and organization of class construction can realize the educational goal. Class management is a planned social activity，which is a process of realizing students' all-round development and educational goals. The success of class management determines the overall teaching quality of the school to a certain extent. Therefore，it is of great significance to explore the strategy of class management. Starting from the current situation of class management in rural primary schools，combined with the experience accumulated in class management for many years，this paper puts forward some class management strategies to promote the transformation of Students From Heteronomy to self-discipline，and then improve the class management in primary schools，give full play to students' autonomy，and actively guide them to participate in the practice of class management. So as to create opportunities for the development of each student，so that each student can get comprehensive development. At the same time，we should guide the students to self-management and education，so as to make the class management model truly self-discipline.

【Keywords】Rural primary school;Class management;Self-discipline;Strategy

农村小学教育阶段对于孩子的成长起着重要的作用，在义务教育中具有不可忽视的地位，农村小学教育要提高学生的教育教学质量就必须注重班级管理。班级是学校教学的单元，影响着每一个学生的性格养成和生活习惯。农村小学的班级管理应该引导学生由他律到自律的转变，要重视班级管理，就必须得分析农村小学班级管理自律缺失的现状，根据农村小学班级管理中出现的问题采取相关措施，农村小学班级管理才能真正服务于学生的未来成长。

1.农村小学班级管理中存在的问题和原因分析

首先，农村小学生自律意识缺乏。小学生的自律意识不是一天两天养成的，在农村小学，学生的自律意识淡化，需要班主任有意识的引导和培养学生，很多时候教师的正面引导反而没有得到应有的回报。农村小学没有形成一种较好的自律的氛围，学生的自律行为缺失。其次，家校合作机制缺失，学生的养成教育抓得不够细致。虽然在学校教育中学生得到了较好的培养和发展，但是由于家庭教育的不重视，使得学校的班级管理没有体现应有的育人价值。农村家庭的家长观念落后，忙于赚钱，对孩子的教育不重视，小学生缺乏应有的家庭教育。另外，留守儿童较多，隔代教育成了常态化，导致学生的学习缺乏监督力，生活习惯长期受到长辈的娇生惯养，对学生的精神培养一片空白。

农村小学生在家庭教育的缺失，以及班级管理中的种种问题，究其原因，主要有：班主任自身专业素养缺乏，加之班级管理观念滞后。对于班级管理者来说，要有扎实的理论知识支撑。小学阶段班主任要管理好班集体，就必须熟读各种教育类的理论知识，如：教育学、心理学、儿童心理学等等和班级管理相关的书籍。除了重视学生的智力发展，还要培养学生的非智力发面提升。然而，大多数农村班主任对班级管理缺乏足够的认识，没有充分发挥班主任的引导作用，班主任的岗前培训的缺失，对自身班级管理的认识以及受到传统教育观念的束缚，也是农村班级管理问题产生的重要原因。另外，受到应试教育的影响，对育人教育过于倾向于以成绩为主，导致在班级管理中，关注学生的分数，对班级管理的定位不准确。在应试教育的束缚下，来自社会和家长的压力，农村学校教育以教学成绩单一评价学生，实际上就是以智育教育作为学生评价的重要标尺。在这样的教学评价下，班级管理逐渐侧重于成绩评价，对于学生的未来成长关注度不高，至此，学校的班级管理需要提高学生的自律意识更是难上加难。

2.农村小学班级管理优化策略

（1）       营造班级特色文化，创建自主管理的和谐氛围

班级文化建设是一种隐形的教育资源，通过营造富有特色的班级文化，对于班级管理来说具有深远的意义。良好的班级氛围离不开文化建设，更离不开师生共同精心的打造。只有小学生沉浸在一种融洽的班级氛围中，才能提高学生的全面发展，促进彼此的共同进步，为学校建设注入活力。良好的班级文化可以潜移默化的影响学生，进而对学生的审美情操进行塑造。班级文化具有美育教育功能，可以提高学生在班级活动中的参与度，提高学生的积极性。例如，在班级建设中可以通过创办黑板报活动，让学生在班级文化建设中发挥自主性。通过这样的活动可以提高学生的主人翁意识，让学生在活动文化建设中感受自主美化教室的实践体验。从一个个活动让学生的观念得到转变，让他们成为班级建设的主人，为班级文化建设出力献策。只有让学生真正参与到班级文化建设中，学生的自我观念改变，才能落到实处。

（2）       善于倾听，构建和谐的师生关系

学生在班级管理中的主体地位不可动摇，要让学生在班级管理中得到全面发展，班主任就要多倾听学生的心声。农村小学的学生，学生的家庭教育和性格特点对学生的成长影响较大，所以班主任要善于与学生及时沟通，掌握学生的最新动态，面对学生出现的新的问题及时给与解答。同时为他们排忧解难，用真挚的情感贴近学生的内心，让学生在班级中感受到关爱。多关心学生学习之外的事情，让学生在成长过程中有一个聆听者和引导者。可以通过家访和座谈等形式，提高与学生、家长沟通交流的管理办法，使学生更加信任教师，愿意把心里的问题说给班主任听，让班主任成为学生心声流露的“知心人”。从而构建和谐融洽的师生关系，让班级管理氛围更加符合小学生的认知发展。学生是一個独立的个体，有着各自的思想行为，在小学生的成长过程中，班主任的陪伴和指导至关重要，多倾听他们的心声，了解学生的动向，很多时候，沟通往往比批评教育更为有效。

（3）       家校共育，实现教育共力

孩子的教育离不开家庭和学校的共同合力，通过家校共育，提高班级管理的有效性开展。在农村小学班级管理中，孩子的成长需要学校教育和家庭教育共同来完成。在班级管理中，学校要做好学生行为规范的日常教育，而孩子在回到家后，需要家庭教育来促进学生的成长。班主任在孩子的成长过程中要扮演好角色，要以一种既是教师又是朋友的教学观念，实现与学生的平等对话。同时班主任要拓宽自己的教育理念，在班级管理中渗透家校共育的理念，将学校教育和家庭教育统一到一起，使得学生的教育能够稳定持续的开展。都说父母是孩子的第一任教师，可见家庭教育的重要性。平时班主任要多与家长沟通，告诉学生的家长，让他们意识到家庭教育的重要性。在班级管理中要善于与家长沟通，对学生的生活学习情况及时掌握，从而实现共同教育孩子，培养学生的自律能力，提高家校教育的有效性进行。

（4）       尊重学生的个性发展，促进师生之间的有效沟通

每个学生的性格、学习情况等等都是不同的，这就需要班主任在班级管理中针对不同学生的情况进行针对性的教育。尤其在农村地区，小学生的性格比较内向，多半不喜欢和别人沟通和表达自己的内心想法，这也给班主任的班级管理工作带来了很多不便。所以，如何去和学生沟通，如何探知学生的内心世界，需要班主任在沟通过程中用爱心和耐心筑起沟通的桥梁。爱学生，关注学生的方方面面，多鼓励他们，用爱心融化学生，抚平与学生之间的隔阂，让学生乐于与班主任吐露自己的内心想法，实现有效的沟通。同时班主任在与学生的沟通过程中要注意沟通方式，掌握必要的沟通技巧。例如，在与学生的沟通过程中要善于发现学生的闪光点，多鼓励少批评，多表扬免惩戒。同时要对学生的在校表现实时掌握，做到心中有数，只有这样才能对症下药，帮助学生树立健全的人格。另外，在班级管理中要深刻融入到学生的心中，和学生处理好关系，让学生能够真正感受到班主任对他们的关心与帮助，赢得学生更多的信任。班主任也要放眼于未来，多包容学生，和学生多分享一些自己的亲身实例，让理解和尊敬成为班级管理的基石，从而焕发出更多的活力，让班主任在学生的认同下开展的班级管理策略才能落到实处。

参考文献

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