寓教于乐，提高小学数学教学有效性

张丹

摘要：为了能够让小学生在一种轻松愉快的数学学习环境中进行独立的自主学习，老师能够通过有趣的教学情境设计和游戏比赛的形式设计，这样既可以有利于激发学生的数学课堂的学习兴趣同时也保持了课堂学习的独立性，并且使的小学生的数学思维得到独立性和自主探究学习的能力得到充分的体现，在今后的数学课堂学习过程中更加愉悦的对数学知识进行学习和理解[1]。

关键词：寓教于乐;小学;数学教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-419

引言：对于小学生学习的特点，老师在将数学知识进行趣味性的设计时，有利于小学掌握数学知识，并且在数学课堂的学习的过程中老师一定要积极的进行小学生自主学习的指导，提升小学生学习数学知识的自信心和自豪感，让学生感受课堂数学知识学习的快乐感和满足感[2]。

一、寓教于乐的重要作用

首先，寓教于乐可以有效的提升学生课堂学习数学知识的专注力[2]，基于小学生学习数学知识主要是形成对于数学知识的兴趣，在不断的学习过程中掌握充足的数学知识内容，因此老师就可以依据学生实际的学习特性进行数学知识的学习，利用多样化的教学手段提升学生的好奇心，并且在有趣的知识内容中形成对于知识内容的学习欲望，有利于学生在数学学习时形成学习的热情和学习的积极性[2]。

其次，寓教于乐有利于教学理念的创新，对于新兴的教学理念可以改变以往的教学模式，让学生在自主学习的过程中逐渐形成一种自主学习的状态，并且极大的提升学生的理解问题能力和分析解决问题的能力，利用数学知识内容进行自主的思考问题和分析实际问题的能力，以达到科学得运用数学知识，让学生感受到快乐学习的重要意义。

二、提高小学数学教学有效性的应用策略

（一）构建趣味性的教学情境

为了将有趣的知识内容进行课堂教学的呈现，老师可以结合学生的实际生活情况进行教学情境的设计[1]，让学生直观的感受数学知识内容和生活的结合，同时提升学生数学学习的积极性，在具有乐趣的课堂学习环境中进行数学知识的学习，形成深刻理解知识的能力，同行又能放松学生的学习压力，在老师的帮助下提升学生的自信心，对于知识的掌握能力和理解能力有效的提高，同时在不断积累知识的过程中有利于学生解决问题时的数学知识实用性体现[1]。

例如，老师在北师大版中小学六年级数学的《正比例与反比例》的知识内容讲解时，老师就可以将生活中实际的场景进行设计，促进学生积极的融入到课堂数学知识的学习过程中，比如老师可以将游戏乐园的场景进行设计，并且提出问题让学生进行思考：摩天轮的最高点和最低点是在那个地方？在最低点到达最高点之间的用时是多少？通过和学生实际生活相关的问题，学生能够更加快速的进行问题的解答，因此，学生会集中注意力在数学的知识内容中，老师就可以将正比例和反比例进行讲解，并且通过摩天路座位的变化，有效的体现的正比例和反比例的对比，使学生的理解能力更加深刻，同时数学知识的理解也更加具体。

（二）利用游戏形式进行兴趣的引导

对于小学生的学习心态，学生在学习新知识内容时往往会出现专注力不足，导致在课堂的学习过程中数学知识内容理解不理想，因此，老师在教学的过程中可以将有趣的游戏进行课堂的引入，有利于学生注意力的提升[2]，同时在快乐有趣的学习环境中感受数学知识内容的趣味性，提升学生参与数学知识学习的积极性，丰富学生的基础知识内容。

例如，老师在教学《绘制校园平面图》时，就可以让学生进行小组合作学习的模式，进而在小组之间进行游戏的竞技，提升学生小组之间的合作学习能力和学习意识，其中具体的比赛内容老师应当具体的进行设计比如：绘制的比例、建筑物的数量、收集的数据等等，对于数据的处理要合理，并且在校园平面图的绘制作品中更具地图的特性，老师在学生完成之后，要对小组之间进行评价并且选择一组最优秀的作品进行奖励，鼓励学生合作学习数学知识的积极性，同时有效的提升学生数学知识学习的自豪感，有利于小学生在比赛的整个过程中加强数学知识内容的实际掌握和运用。

（三）培养学生的自主学习意识

老师要明确的认知自身的指导学习作用，并且在实际的教学中要通过多样化的教学模式，提升学生的学习乐趣[1]，让学生能够自主的提出学习中遇到的问题，并且通过对数学知识内容的理解进行问题的解决，提升学生数学思维的拓展，同时让学生形成自主学习的意识，因此，老师可以进行一些有趣的知识内容进行展示，并在数学课堂中提出问题，让学生自主的进行问题的分析解答。

例如，老师在教学《观察物体》的数学知识时，就可以将多个小积木组成的立体图形进行展示，并且要求学生分别的画出从上面、正面、左面、右面看到的形状，依据学生自主的观察进行问题的解决，鼓励学生大胆的进行画画，从而提升学生的自信心，也有利于学生思维的拓展，引导学生认知在数学学习时自主学习能力的重要性。

结束语：由此可见，在我国小学数学的课堂教学的整个过程中，老师一定要积极的引导和培养学生对于数学学习的兴趣，并且积极的各种进行多样化的课堂教学模式，让学生能够在轻松愉快的课堂学习氛围中有效的进行对于数学知识的自主学习，这样才能够有效的激发和培养学生的自主性和数学学习热情，有利于学生在自主研究和解决数学问题的过程中形成自主学习的能力和自主学习的意识。

參考文献

[1]俞文福. 寓教于乐提高小学数学教学有效性的探讨[J]. 小学生：教学实践， 2019（4）：68-68.

[2]宋燕. 寓教于乐的小学数学教学[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（3）：154-154.

四川天府新区正兴小学 610200