基于学科核心素养的初中英语阅读教学方法的应用与成效

黄宇娴

摘要：随着我国教育改革的不断发展，对素质教育工作越来越重视，而在初中英语教学中，阅读教学是重要环节之一，也成为培养学生学科核心素养的主要途径。因此，需要教师根据自身教学经验以及班级的实际情况，对传统的教学方式进行改进，帮助学生理解阅读课程内容，制订合理的教学方案，在学生学习英语阅读的过程中培养其核心素养。同时，学生也能够在这个过程中进行沟通和交流，并且树立正确的观念，提升使命感以及社会责任感。

关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养;具体措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-382

引言

改革开放以来，我国经济持续发展，与世界各国之间的交流日益密切和频繁。与此同时，英语作为一种语言桥梁，也快速被人们所关注和重视。初中阶段是学生学习英语的重要时期，而英语阅读则属于初中英语教学中的重要内容之一。教师需要在初中英语核心素养视角下选择有效的策略进行英语阅读教学，并利用新型教学方式帮助初中生从整体上提高对于英语阅读学习的兴趣，从而保障初中生在英语阅读学习中的理解能力和综合英语水平，促进阅读教学效果的提升。

1提高学生的阅读速度

阅读速度是阅读能力的主要体现，因此，核心素养下初中英语教師在培养学生英语阅读能力的过程中，应该注重加强对学生英语速度的培养。首先，初中英语教师应该认识到学生的自主阅读并非让学生随意阅读，丝毫不考虑阅读的时间。一方面课堂教学时间和考试时间都有限，根本没有充足的时间供学生慢慢地阅读，另一方面，阅读速度在一定程度上影响着学生英语阅读能力的提高，并且如果教师为学生留出大量的时间阅读，学生难免会出现注意力不集中的情况。因此，初中英语教师在组织学生进行自主阅读的过程中，一定要在时间上进行限制。例如，初中英语教师可以从网络中收集一些学生普遍比较感兴趣的英语文章，每次开展教学活动时，可以拿出其中一篇，让学生在5分钟的时间内尽可能多地阅读，并为阅读最多的学生颁发小奖励，以此鼓励学生更加努力地提高自己的阅读速度，进而提高英语的阅读能力。在这一过程中，学生还可以积累到更多的英语写作素材，在潜移默化中提高自身的写作能力，同时为英语核心素养的提高打下良好的基础。

2利用阅读教学培养学生的文化意识

语言是一种文化的载体，在传统的英语阅读教学中，很少有关于文化知识的铺垫，导致学生无法灵活、得体地将所学语言运用到实际中，因此教师可以充分利用阅读教学来培养学生的文化意识，让学生理解不同国家之间的文化差异。教师要在教学过程中不断地向学生渗透一些文化习俗知识，例如西方国家哪些话题是禁忌，哪些语言与我国有很大差异，从而引导学生能够在不同的场合中得体地进行表达。

3学习策略方面

（1）自我反思。如前所述，在师生协同制订学习目标时，要求学生定期对比检查学习目标的实现情况，找出得失并分析总结原因。这个过程就是一种自我反思。通过这种内省活动，学生在一定程度上获得了自主探索的机会和权利，强化了成功的经验，纠正或抛却了错误的做法，逐步形成了自我监控、自我评价和自我调整的习惯。（2）经验共享。经验共享指学生之间及师生之间的经验交流。前者的具体做法是每学期组织几次经验交流活动，让学生分享其学习经验和方法，讨论这些经验和方法的优缺点及普适性，并将适合自己的学习方法和策略融入自己的学习中去，在下一次的交流中将新方法作为交流的出发点和讨论主题。师生之间的经验交流主要指教师利用课堂教学及其他机会向学生介绍一些好的外语学习经验和方法，如季羡林、钱钟书等大家的外语学习经验。（3）学习渠道方面针对学习渠道方面的问题所采取的策略是“教师引导，学生选择，任务驱动”。虽然大多数初中生多元化获取学习资源的能力很有限，但为了培养他们的学习渠道及资源拓展意识，教师可向学生适度推荐一些好的学习资源，如可可英语、TED演讲等。学生利用课余、周末或假期自主探索如何利用这些资源。同时，教师通过布置基于教材的学习任务，驱动学生主动搜寻各种资源，提升资源获取能力。

4提升教师的专业素质

初中英语阅读课教学中，学科核心素养的培养是当前重要的教学需求，对初中英语教师本身对相关的教学能力有着更高的要求。在实际教学研究当中，作为英语教师，我们应该对学科核心素养的培养要求进行更加全面的掌握，并且能够结合当前的教学需求，做好教学层面的合理创新和改进。在备课方面，作为教师，其也应该能够具备强大的信息资源的获取能力，能够在互联网当中更加高效、准确的获取相关的信息资源，并且能够结合学科核心素养教学需求，设计出相应的教学资源和素材。新时期下，学生们的学习方式和过程也产生了一定的变化，在具体教学上，也需要从学科核心素养培养的角度出发，运用多种不同的教学方式和手段，为学生们提供更加科学的指导。随着时代的不断发展，初中阶段英语学科的教学需求也在不断的变化，作为英语教师我们也应该有积极创新的意识，不断的学习新的教学理念和思路方法，积极的借鉴先进的教学经验和思路，更好的提升自身的能力，本着高度负责、教书育人的态度和原则，为学生们初中阶段英语知识的学习和素养的全面提升打下良好的基础。

5采用个体差异分层教学展开教学

由于学生之间存在个体差异，将分层阅读式教学应用于课堂，能防止教学的两级分化的问题出现。该教学法能根据不同层次学生展开教学，使每位学生都能在原有的基础上得到进步。教师首先要了解学生的整体水平，合理的对学生进行分层，一般分为三个层次，即优等、中等、差生。阅读教学结束后，教师应对所学知识进行巩固。对于优等生，教师应设计较难的问题，让学生将所学知识应用到实际中，并培养学生的创新意识;对于中等学生，教师应多让学生消化所学知识，并督促学生掌握基础知识;对于基础较差的学生，教师应让学生掌握最基础的语法，语言技能。

6以多样性的阅读方法提升语言水平

学生的语言与表达能力也是英语学科培养核心素养的关键之一，要让教师提升学生的语感和英语表达的能力，从而使学生在有英语基础的前提之下有效运用。所以应该用多样化的阅读方法提升学生的语言水平，例如，学生可采用听读、朗读、默读、边读边写等方式进行阅读，加强学生的语感，提升学生的英语词汇量，从而提高学生的英文整体素养 。学生在掌握朗读、默读等基础阅读方式之后，应该采取边读边写、读说结合的方式进行精读。教师可以通过领读学生或者是录音播放等方式纠正学生的英文发音，并让学生在跟读之后通过大声朗读或者是边读边说的方式加深印象。例如，教师在教授课程时，可以先通过让学生默读的方式调动学生的兴趣，再用教师领读和讲解句子的方式让学生加深印象，此时也可以让学生把自己不懂的地方提出来，教师进行解答。最后教师可以通过学生朗读或者解读的方式纠正学生的发音，让学生掌握基本的语法语调，增强学生的语感和口头表达能力。

结语

综上所述，在培养核心素养背景下，教师要充分认识到初中英语阅读教学中的不足，转变自身的教学观念，提高学生对英语课文中理解能力，从而主动参与到课文阅读中，提升英语阅读课程的教学效果。

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