新课标背景下小学数学教学有效性路径探讨

成凌志

摘要：为了满足社会对人才的多元化需求，国家大力推动新时代教育改革。新课程标准的提出，为现阶段的小学数学提出了新要求，即，在掌握基础知识的基础上，重视学生数学能力的培养。本文探讨了新课标背景下，如何开展高质量的数学教学，提出具体可行的实施路径，期望能为教育工作者提供理论参考。

关键词：新课程标准;小学数学;教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2021）-09-247

应试教育下，提升学生的成绩是数学教学的重点。为了完成预期的学习任务，教师大多施行灌输式教学，希望在有限时间内讲解更多的知识，但这种教学模式在某种程度上限制了学生的发展，学生对基础知识的掌握不牢固，课堂教学参与感较少，学习体验差，未明确学习目的，也缺少学习动力，这降低了数学教学的质量。新课标中指出，教师必须转变落后的教育观念，树立以生为本理念，让学生掌握学习的主动权，同时，丰富教育形式和内容，将教材知识与生活结合，以此提升学生的综合素质，培养现代化人才。由此可见，优化教学模式、提高数学教学有效性是十分必要的。

1 增强学生的主体地位

强化学生的学习意识、培养自主学习能力是增强数学教学有效性的方式，但由于小学生正处于智力发育期，无法完全理解数学知识点，再加上自制力差、注意力不能长时间集中，如果教师不加引导，任由学生自由发挥，这只会浪费时间，因此，教师要采取恰当的教学手段，将主动权还给学生，并根据教学情况进行引导，逐步增强学生主动学习意识。

按照教材内容，适时开展合作学习，让学生在交流讨论中掌握知识。这一模式中，教师可根据数学成绩和性格特点将学生合理分组，为学生创设互动学习情境，通过讨论解决学习过程中的问题。为了提高合作学习质量，教师可以为各小组布置不同的探究任务，帮助学生明确目标、掌握重难点，待学生习惯合作学习模式后，减少任务量，让学生有时间探索自己感兴趣的知识，这有助于个性化发展，同时，在讨论过程中，每隔2-4分钟，教师需要在教室内走动一圈，了解各小组的情况，根据表现进行打分，这可以督促学生参与学习活动，对构建数学知识体系有积极作用。

除了合作学习，教师还可以开展导学案教学。根据新课程标准的要求和学生的学习能力完成导学案，帮助学生明确学习目标，在导学案的引导下完成探索学习，逐渐寻找到适合自己的数学学习方法，这可以锻炼学生的学习能力、提升数学素养。

二、重视理论知识与生活的联系

小学生的学习经验有限，对重难点知识速度较慢，无法跟上学习进度，这增强了学生的学习困难，数学成绩提升慢，这打击了学生的学习积极性。针对这一问题，教师可以将数学知识与实际生活联系，通过这种方式培养学生的数学思维能力和运用知识的能力。一方面，在授课过程中主动和学生交流，搜集学习过程中存在的问题，然后创设生活化情境，将晦涩的知识具象化呈现，增强数学教学的趣味性。例如，在巩固乘除法知识时，不再进行枯燥我无聊的习题训练，而是组织学生完成“超市购物”游戏，提高数学运算能力。另一方面，教师可布置趣味性作业，让学生观察生活中的数学现象并运用已掌握的知识解决相关问题，在实践中感受数学的乐趣。通过这种形式，既可以增加了学生的生活经验，也能培养学生的数学思维能力。

三、开展分层教学

在完成阶段性学习后，教师可进行统一测试，了解知识掌握情况，然后与家长、学生进行交流，科学评估学生的学习能力，在此基础上，将本班学生分为不同的学习层次，制定相应的学习计划。对于理解能力较强的学生，根据数学教材进行适当延伸，开拓他们的视野并根据个人喜好布置学学习任务，可定期开展分享会，为学生提供展示自我的平台，既可以增强他们的学习积极性，也能保住其他学生了解新知识，不再局限于教材;对于理解能力差的学习，教师可进行针对性讲解，帮助学生弥补知识漏洞，要善于运用激励性语言，可以是肢体动作，也可以是口头表扬，让学生意识到自己的进步，树立自信心。

4 培养良好的学习习惯

在数学教学中，除了讲解知识，教师还要注意培养学生的学习习惯，这可以提高学习效率，也可以激发学习主动性，这有利于学生的和后续发展。培养认真听讲的习惯，上课过程中不交头接耳、走神，将注意力集中到学学习上，坚持完成听课笔记;不抄袭，独立自主完成作业，如果遇到无法理解的问题，可请教老师、同学;在学习过程中注意整理错题，并定期翻阅错题本，巩固基础知识;坚持课前预习，利用网络、书籍等资源理解重难点知识。

结束语

在教育改革的大背景下，小学数学教师不能局限于传统模式，要转变思维，可以从增强学生的主体地位、理论知识与生活的联系、分层教学、培养学习习惯四方面制定教学方案，并根据学生意见和实际情况调整教学流程，只有这样，才能完成高质量的数学教学。

参考文献

[1]李玲珠.新课标背景下小学数学教学有效性路径研究[J].数学大世界（上旬），2021（01）

[2]陈磊.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径分析[J].新课程，2020（43）

安化县小淹镇完小 413515