新课改下初中英语分层教学的有效实施

梁珊

摘要：众所周知，英语作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，大部分学生在学习过程中并不能够主动参与到教学活动中来，这样就会加大教师的授课压力，不利于教学水平和质量的提高，所以，新时期对初中教师提出了新的要求，应将分层教学法引入课堂中。

关键词：新课改;初中英语;分层教学;有效实施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-29

引言

分层教学指的是教师依据学生的固有知识基础、潜力倾向与能力水平将其科学分成几个层次，同一层次内学生的综合水平相近，且给予区别对待。在新课改下的初中英语教学中，教师应充分认识到学生个体之间是存在明显差异的，不能采用统一标准的教学模式，要通过分层教学的有效实施，让各个层次学生在原有基础上均取得进步与提升，使他们都可以学有所获。

一、基于核心素养的初中英语分层教学思考

新课程标准提出，分层教学是一种最为多元化的教学方式，对学生英语学习起到的帮助最大。这是对英语分层教学的肯定。实际教学成果显示，学生在分层教学模式下学得更开心，阅读能力和写作能力均得到了提升。这是分层教学给学生带来的好处。但对于教师来说，分层教学增加了教师的教学负担，教师要把一个班的学生当三个班的学生看待。同时，教师需要了解班级内不同层次学生的学习情况，并为他们量身打造合适的学习方案，每节课都要制订不同的教学目标，课下还要布置不同的作业。教师还要根据学生的进步程度，及时进行等级的调整。如果这些课后功夫做得比较好，英语教师在课堂上会更轻松，能够将课堂的更多时间和空间交给学生。从传统教学模式到分层教学模式转变，英语教师需要付出巨大的努力，学生也要不断适应这种学习方式。总的来说，分层教学是推动初中英语教学不断向前发展的最佳途径。

二、基于分层教学法的初中英语教学探索

2.1将班级学生合理分层

由于英语学科综合性相对来讲比较强，很多学生在实际学习过程中并不能够较好地掌握，这都不利于教学活动的顺利进行，所以，新时期初中教师应将分层教学法引入课堂中，并将班级学生进行科学合理的分层，这样才能够满足学生个性化学习需求，让每一个人员都能够提高学习成绩，并运用所学的知识去解决实际生活问题。比如，在学习“good morning”知识点时，为了让学生快速掌握be动词的用法，教师可以结合学生实际状况来展开分层教育指导，这就需要充分了解班级学生的实际状况，以便于制定可行的对策展开教育活动，让其通过学习掌握be动词的用法。当然，也要给予学生一定的鼓励，不断提高其学习自信心，进而充分发挥分层教学法在英语教学中的价值，让每一个学生综合英语成绩得到全方位的提升，最重要的是能够获得绝佳的教学效果。

2.2课堂提问层次化

在英语教学中，课堂提问是教师常用的教学手段，所以在应用分层教学法时，需要将课堂提问的层次性重视起来。因此，教师需要依据学生的英语水平，设计不同层次的问题。例如，在教学Unit5"Family and Home”时，教师可以先通过简单的提问“Where's your home？"，让学生思考后说出来。对于学生的回答的问题也是有一定的层习性，后进生需要回答“Is there a bank near here？";中等学生回答“Where is the supermarket？";优等生回答“Where is the supermarket？"通过简答的问题情境，将学生的学习欲望激发了出来，此时教师就可以将教学内容引出来了。盡管在教学中提倡培养学生的自主探究能力，但是对于学生遇到的难题，教师还是要为其提供针对性的指导，使学生通过具有层次性的问题，获得知识和自信，还能激励优等学生的挑战意识，更好地发挥分层教学的价值。

2.3创新教学方式，多元化开展分层教学活动

多元化的分层教学模式应用方式是确保学生一直对于初中英语分层教学活动保持高度参与兴趣的关键保障性要素，针对这一情况，初中英语教师就需要将创新教学方式，开展多元化分层教学活动作为主要工作任务。首先，初中英语教师需要落实英语分层加生活化教学活动，就是将分层教学模式与生活化教学模式进行深度融合，在完成各项教学分层任务之后，教师还必须要以引导的方式让学生探究生活与英语知识之间的关联性，让学生从生活当中寻找英语知识学习的素材，保证教学不偏离实际，强化训练学生的英语知识实践运用能力。例如，初中英语教师在引导学生复习《How often do you exercie？》这一课时知识点的过程当中，初中英语教师在课上需要重点点明，英语属于一门语言类知识，与人们的日常生活息息相关，是诸多国家的主要交际用语，同时英语也是一门世界性语言，在任何时候都可以当成一种交际性语言，因此，就需要重视自身的英语口语交际能力提升。然后再点明，学生在复习的过程当中必须要掌握的句型有三个，其一为How often do you do s.th，其二为What do you usually do on weekends，其三为go skateboar-ding。并依照学生的基础能力不同设置出具体的学习目标。

结束语

在教学中引入分层教学，提高了学生的学习积极性，增强了教师在课堂上的影响力，有助于学生全面提高英语学习水平。教师应该充分了解学生英语基础和智力的差异，为各级学生提供适当的教育活动，最大限度地提高他们的英语能力。

参考文献

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广西靖西市禄峒镇荣劳初级中学 533811