探究故事教学在幼儿园教学中的运用

农海云

摘要：幼儿教育是我国教育事业当中的重要组成部分，也是一项关键性的教育措施。幼儿教育可以帮助幼儿开启智慧，使幼儿学到更多的知识，帮助幼儿为后续学习生涯奠定扎实的基础条件。所以，教师要对幼儿教育工作进行细致的探讨与分析，注重提高幼儿教育工作的水平，全力促使幼儿教育工作达到良好的成效。基于此，以下对故事教学在幼儿园教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：故事教学;幼儿园教学;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-1

引言

在故事教学活动中，提问是一种主要教学手段，它能够紧密联系教师与幼儿，是教师与幼儿建立紧密关系的主要桥梁，有效提问能够帮助儿童提高语言能力发展，保障故事教学顺利进行。教师要在语言故事情景教学中创设有效的提问环境，并在环境中提出能够引导幼儿进行思考的问题，提高教师对有效提问的认知，不断提升教师对故事教学内容的深入理解，尽可能改变教师提问方式，从而促进故事教学中有效提问的发展，用好故事教学这一教学武器，培养幼儿思维能力。

一、将游戏模式融入故事教学中

在幼儿教育工作中，幼儿教师要充分考虑到幼儿爱玩的天性，将故事教学的方式融入游戏模式中，以游戏开展故事教学的过程，全方位提高故事教学的水平以及质量。同时，通过游戏的方式也可以彻底激发幼儿参与的积极性与动力，使课堂状态更活跃，使幼儿聚精会神地跟随着教师的思路开展对故事的学习与聆听。在设计游戏环节阶段，幼儿教师要充分考虑到游戏与故事之间的关联性，并在游戏过后注重幼儿思维能力的培养，从而以游戏教学的模式全面优化幼儿教育工作水平，使幼儿在听故事阶段体会到故事的真实含义以及寓意。

二、考虑实际情况，创编表演细节

就表演细节的创编来说，涉及到不少内容，其中有角色之间的对话、绘本故事的旁白以及韵律舞蹈等。就角色之间的对话和绘本故事的旁白来说，可以将该绘本故事中的角色语言进行呈现，也可以让幼儿充分想象、创作，通过自己的语言进行表达呈现;韵律舞蹈则可以通过幼儿教师与幼儿的合作进行创编。需要注意的是，不论是前者还是后者，都需要考虑到实际情况，尤其是幼儿的年龄特征，这样才能够保证微型戏剧游戏的稳步开展。例如：在《谁咬了我的大饼》这一绘本故事的戲剧创编中，对于小班幼儿来说，他们的年龄尚小，各项能力尚处于发展初期，语言表达能力和表演能力相对有限。因此，教师可以借助韵律活动来呈现该故事情节，让幼儿结合故事情节进行对话的设计。当全体幼儿对该剧本有一个充分的掌握后，则可以邀请表达能力较强的幼儿担任旁白。此外，该绘本故事中涉及到的角色是有限的，在戏剧游戏中，可以邀请没有担任角色的幼儿扮演树枝、小草等，共同参与微型戏剧游戏，让全体幼儿都融入到游戏活动当中，真正成为绘本戏剧中不可或缺的一员。

三、强调教师对故事提问重要性的认识

教师对于故事教学中的有效提问的认知会对课堂效果产生直接影响。随着终身教育理念的大范围普及，学习不再局限于学校中的学生，任何人都需随时保持学习状态。我国学前教育起步晚，发展历史短且速度缓慢，各地区对于幼儿教师的要求存在一定差异，正因如此，若想要推动学前教育实现整体发展，幼儿教师作为幼儿园的核心应具有主动学习精神，紧跟时代发展潮流，使幼儿教学能够符合时代需求。现阶段我国幼儿教师对于故事教学活动中的有效提问重视程度较弱，部分教师在进行教学活动时会忽略对于幼儿的提问有效提问，忘记这是一种激发幼儿学习兴趣的有效手段，同时也是促进教学活动顺利开展的基本保障。在幼儿园故事教学中提问能够保障教学活动质量，通过提问教师才能够帮助幼儿了解故事引导幼儿积极参与到教学活动中，不断提高教学活动的趣味性和有效性，帮助幼儿实现语言生活化发展，因此要不断提高教师对于故事有效提问重要性的认知，保障提问的有效性和趣味性，推动幼儿语言水平不断提升。

四、以多媒体教学设备开展故事教学

多媒体教学设备在当前教学工作中得到了极为广泛的应用，并且取得了良好的教学工作成效。所以在幼儿故事教学中，幼儿教师要注重适当地将多媒体教学设备融入其中，以多媒体教学设备为媒介科学开展故事教学模式，从而全面辅助故事教学各个环节与流程的开展，达到对幼儿良好教育的效果。在故事教学阶段，幼儿教师可在网络上查找与故事相关的动画片或是连环画等方面素材，之后通过多媒体教学设备在班级当中播放，使幼儿可以细致地了解整个故事的过程，进而在故事中学习哲理，全面激发幼儿参与学习的积极性与动力。例如，幼儿教师可以搜索《丑小鸭》故事的相关视频，随后整理成教学课件，在课堂上为幼儿播放，使幼儿通过视频了解到《丑小鸭》的整个故事经过，从而促使故事教学井然有序地开展，帮助幼儿在观看视频阶段学到更多的知识内容，使整体故事教学更具条理性，高质量地完成教学目标。

结束语

故事教学活动本就是幼儿园语言教学活动的基本形式和关键措施，这一方法能够促进幼儿语言表达能力，不断提高并帮助幼儿发散思维。在教学活动中教师应使用有效提问的方法，促进教学活动，顺利达到教学目标，培养幼儿综合能力，引导幼儿进行思维发散并提高幼儿的人际交往能力，使其更好适应社会。

参考文献

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