小学高段语文巧用“生活素材”在综合性学习中的应用

覃小红

【关键词】小学高段语文;生活素材;综合性学习

在以往的小学语文教学中，教师往往会采用以灌输基础知识为主的教学方式，让其无法在深入挖掘教材内容的基础上，建立语文知识与生活的联系，进而对语文教学效率的提高造成严重的不良影响。因此，教师应当及时更新自身的思想观念，使其能够充分认识到将“生活元素”有效渗透到语文综合性学习中的重要性，让其可以借助丰富的教学手段来加强语文教学与生活的沟通，促使学生能够在学习语文知识的同时，获得一定的生活经验，从而让小学高段语文综合性学习的实效性可以得到进一步提升。

一、小学高段语文综合性学习中应用“生活素材”的重要性

（一）增强教学趣味性

在小学语文教学中，教师合理运用“生活素材”可以让语文课堂呈现出趣味性的特征，使学生的目光能够被丰富的教学内容所吸引，让学生可以在开展综合性学习的过程中获得一定的成就感，促使学生能够积极配合教师的语文教学工作，从而让学生可以逐渐建立起开展语文综合性学习的自信心。“生活素材”的有效融入可以让学生的语文学习潜能被有效激发，使学生能够在提高自身语文知识储备的同时，逐渐形成自主探究意识，让学生的生活经验可以被唤醒，促使学生能够在提升自身语文水平的同时逐渐形成自主学习意识。

（二）培养学生人文精神

小学语文学科具有人文性特点[1]，“生活素材”在综合性学习中应用可以引发学生认识与探讨生活中现象，使学生能够在深化语文知识理解的同时，逐渐建立起正确的价值观，让学生可以充分领会语文知识中所蕴含的情感以及人文精神，促使学生能够逐渐形成热爱大自然、热爱祖国等优秀的思想品质，从而为学生实现身心健康成长提供强有力的支撑。部分学生在外部不良因素的影响下，可能会产生一些不好的行为，其在自身认知水平的制约下会无法有效辨别是非对错，而“生活素材”的合理运用可以将语文同实际生活联系起来，使学生能够在主动意识的推动下，进行自我反思，让学生可以在提高自身认知水平的同时，推动自身思维发展，促使学生能够养成良好的行为习惯。

二、小学高段语文综合性学习中应用“生活素材”的策略

（一）密切联系学生现实生活

小学阶段的学生正处在成长发展的关键时期，其还存在好奇心较强、认知水平较弱的特征，导致其难以通过独立思考，对接触到的语文知识形成较为深入的认知，让其对人生以及社会的认知存在较为肤浅的特征，进而致使语文综合性学习的质量得不到有效提升。因此，教师应当遵循时代的发展规律，及时转变自身的教学理念，使其能够采用联系学生现实生活的方式来开展综合性学习活动，让学生与语文知识间的距离可以被有效缩短，促使学生能够从心理上接受语文教学。

比如，教师在进行《北京的春节》的语文教学时，就可以引导学生对单元主题进行总结，让学生可以在明晰本单元主题的基础上开展调查活动。实际上，本单元是对不同地区或是不同民族的风俗习惯进行介绍的主题，教师可以让学生以小组为单位来调查当地的风俗习惯，使学生能够利用网络信息技术、调查问卷、访谈交流等方式来深入探究本地区的生活习惯、节日民俗等内容，让学生可以将所学的语文知识同现实生活联系起来，促使学生的视野能够得到进一步拓宽，进而让学生可以在强化学习体验的同时，逐渐形成合作意识，使综合性学习能够顺利开展。

（二）采取多种实践活动形式

在当前的社会背景下，教师想要让学生将注意力始终集中在语文课堂上，就需要结合教学内容与学生的实际状况，对语文教学方案进行优化与调整，使其能够设计出多元化的综合性实践活动[2]，让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到实践活动当中，从而为学生实现全方位发展提供充足的动力。

比如，教师在进行《圆明园的毁灭》的语文教学时，就可以借助先进的信息技术向学生播放爱国主义影片，使学生能够在教师的引导下，自主开展综合性学习，让学生可以对爱国精神形成更为深刻的认识，促使学生能够在爱国情感的推动下努力学习，以期为祖国的发展贡献自己的一份力。另外，教师可以组织学生开展书法展示活动等多样化的综合性学习活动，使学生能够充分感知到汉字以及传统文化的魅力，让学生可以在提高自身语文综合水平的同时，逐渐形成优秀的语文素养，促使学生的语文学习效果能够得到更大的提升。

结论：

总之，综合性学习对于学生语文能力的提高以及语文素养的培养有着非常关键的作用。所以，教师应当及时优化自身的教学观念，使其能够合理利用丰富的教学方法将“生活素材”有效融入到小学高段语文综合性学习中，让学生可以逐渐产生语文学习兴趣，促使综合性学习的有效性能够得到提升，从而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫。

参考文献：

[1]陈景敏. 小学高段语文综合性学习的有效指导策略研究探索[J]. 课外语文（下），2021（9）：26-28.

[2]乐宏坤. 小学语文综合性学习的实践与研究[J]. 科普童话·新课堂（下），2017（2）：53.