科学开展幼小衔接工作的路径探索

姜鲁东

【摘要】步入小学开始学习是幼儿学习阶段的一个重要里程碑，孩子不仅是心理还有生活上都会发生很大改变，从过去依靠家长和老师的性格，将逐步转变为能独立的进行学习，处理日常生活中的一些事件。为了让幼儿从幼儿园步入小学后能快速、轻松、顺畅地适应小学生活和学习，保障孩子身心能够在小学这个新的环境里得到全面且健康的发展，这一阶段特别需要幼儿园老师和家长的合作和支持。本文从幼小衔接教育现存问题开始进行分析，对科学开展幼小衔接工作的路径进行探索，希望能对广大教师、家长有所帮助。

【关键词】幼小衔接;路径;探索

幼小衔接指的是幼儿园到小学的一个过渡阶段，从科学的观点来说就是要按照儿童的身体发展的连贯和阶段性变化规律，以幼儿为中心，并充分考虑孩子的未来发展而进行连接工作。在教学方式上，有针对性的、适当的方法能够良好的帮助小朋友们更快的适应小学学校生活，养成优秀的学习品格。当然学习习惯不是一朝一夕就可以培养出来的，需要学校、老师、家长的协同配合。幼儿园教育與小学教育是一个系统整体，既包含了连续性也包含了阶段性，连续性要求幼儿园教育要与小学教育做好衔接工作，通过前者为后者做好准备，小朋友们从幼儿园进入小学是一个重要过渡时期，是孩子对改变的的外部环境进行适应性的重要发展阶段，如果幼小衔接工作开展得不顺畅，那么孩子身体健康相关方面往往会发生入睡不够、体质疲倦、饮食障碍、体重减少等情况;心灵方面往往也会体现为精力负担过重、情绪低落、信心缺失等，还可能会导致人际关系不好、怕学、厌学的情况发生。做好幼小衔接工作是非常重要的。

一、幼小衔接教育现存问题简析

1.教师重结果轻过程

上课时注意力不集中、容易走神、不听讲、坐不住……许多一年级新生常因为各种习惯问题而被老师重点关注。对于这些问题，一些小学一年级老师总结，存在上述问题，与部分幼儿园重结果轻过程、小朋友们在幼儿园时缺少培养良好学习习惯有直接关联。

如今很多幼儿园和家长不是根据幼儿的年龄开展课程，而是横加开发，忽视了幼儿本身年龄较小和敏感、好奇的性格特点，教师重结果轻过程。一个孩子步入小学时，能够拥有强壮的体魄、优质的道德素养、良好的学习习惯等，这才是幼儿园向小学输送的合格小学生，而并非是相对于同龄人多学习了多少知识。儿童社会性成熟程度，是影响其入学后对新环境适应能力的重要因素，很多新生的问题就出现在注意力不集中等方面。学前教育是启蒙阶段，教孩子的东西要范围广、内容浅，而不是深度的挖掘专业知识。

2.家长重学习轻养成

有些家长只关注孩子的学习情况，能够认识多少汉字、能否熟练运用加减乘除，却不关心幼儿习惯和能力的培养，对孩子独立生存能力、人际交往能力、对挫折承受能力培养重视程度不足。所谓幼小衔接，不仅是关注孩子在知识技能方面和一年级的衔接，最主要的是对幼儿的良好习惯养成的重视。幼儿园和小学的衔接工作是非常重要的，无论是在孩子的心理上，还是习惯培养和能力训练上，家长都应该为幼儿们成功地向小学阶段过渡做好准备，但目前许多家长重学习轻养成，没有帮孩子们培养良好的学习习惯和生活习惯。

3.家园合作步伐不一致

幼儿的健康成长不仅取决于幼儿园的教育质量，也决定于家长对幼儿园的配合程度。而家长对幼儿园的配合程度的好坏，直接影响到家园合作之间教育一致性的问题。在研究中表明，许多家长都因为忙于工作而忽视了家园合作，在平常没有多和老师沟通孩子的情况，没能及时了解幼儿。幼儿园对幼儿的教育是非常需要家长的协助的，特别是对幼儿日常生活自理能力的训练，只有将幼儿园与家庭的两种生活环境方向统一，幼儿才能够养成良好习惯，为今后顺利步入小学打好基础。但是一些父母早上就要急急忙忙去上班，给孩子囫囵吞枣式洗漱穿衣，周末则是带着孩子一起放松睡懒觉。这样一来，由于家庭的合作步伐完全不一样，幼儿园老师辛辛苦苦教了孩子们很久的生活习惯经过一个双休日，孩子们就可能会全部忘记，在无形中又给老师们带来了额外的工作压力。

二、幼小衔接教育的有效实施对策

1. 关注幼儿身心组织主题活动

在幼小衔接过程中，孩子们在学习以及日常生活上是明显的和过去有所不同的，这些变化在身体或者心理上并非每位幼儿都能够顺利接受且适应的，当幼儿们无法适应的时候，教师要及时的注意到并正确引导幼儿们快速适应新环境。从幼儿园到小学，小朋友们在一定程度上都会出现一些害怕、紧张、抵触的心理，这是正常现象，教师要对幼儿情绪上的波动仔细观察，一旦发现问题要及时与孩子进行交流沟通，要多了解孩子内心的想法和疑惑，这样才能更快帮助孩子走出情绪的波动，教师可以组织一些主题活动，通过这些活动来帮助幼儿发展身心健康。

例如幼儿园可以开展亲子运动会，让孩子和家长一起参加，让幼儿既可以在运动会中锻炼身体，增强身体素质，也可以在与家长一同参加比赛的过程中增进亲子之间的感情，促进孩子身心健康。

2. 聚焦幼儿发展组织多元活动

教师一定要厘清“幼小衔接”概念，重视“幼小衔接”的重要性。其核心是这个年龄段幼儿应该怎样有效地从行为习惯、思维角度、社交能力等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。教师要聚焦幼儿发展方向来组织多元活动进行培养。

例如教师在培养幼儿不乱扔垃圾的行为习惯时可以通过带领幼儿学习垃圾分类来帮助孩子们进一步认识垃圾的种类，并在园内组织开展一次小型的垃圾分类活动，请孩子们为家长科普自己学到的知识，提升幼儿的社会交际能力。

3.重视家园合作共促幼儿成长

家庭教育和幼儿园教育尽管有各自的内容，在教育方法和方式上也有所不同，但其教育的最终目标都是促进幼儿全面健康的成长和发展。要促进幼儿的知识、体能、社交等能力的全面发展，必须要重视家园合作。幼儿教师要多多地和父母进行联系和交流，家长在日常生活中也要做好榜样，帮助幼儿形成良好的行为习惯，双方共同做好幼小衔接工作，帮助幼儿健康成长。

综上所述，幼小衔接工作开展的意义是非常重要的，对小朋友们终身的发展都起到了巩固的作用，幼儿园、教师和家长要合力来一起帮助孩子们顺利渡过幼儿衔接，让孩子们能够更好的适应小学生活，以更加充实快乐的姿态迎接新的学习生活。

参考文献：

[1]张志慧.浅议幼儿园如何做好幼小衔接工作[J].求学，2021（36）：73-74.

[2]邓友萍.浅谈幼小衔接的问题与对策[J].山西青年，2021（18）：89-90