初中德育主题班会组织策略

杨保柱

【摘要】开设德育教育对于在校学习阶段的学生是非常有必要，尤其是对于正在上的学生来讲。初中生马上就要步入成年，在学生的初中学习阶段为学生开设德育课堂，可以教导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，同时也能帮助学生在以后的学习、工作甚至是生活中成为一个人人敬重、受人爱戴的人。因此，如何才能在初中的学习阶段中有效的开设德育教育，把德育教育的优势都充分的发挥出来呢？其中，最简单、有效的方式就是通过主题班会，让学生在班会中提升自身的道德素养。

【关键词】主题班会;提升初中德育教育;组织策略分析

一、调动积极性，采用情景法

教师无论是在课堂上讲课还是开班会，现代教育技术在其中的使用都发挥这不可忽视的作用。现如今，越来越多的班主任教师都在开班会的时间里为学生讲解道德教育，让学生在初中的学习生活中不仅可以获取丰富的学识，还可以提高学生自身的素质跟修养。基于如此，班主任教师在开展主题班会时，利用多媒体技术为学生提供相对应的学生情境，让学生在学习的同时，还能够在情感中产生共鸣，帮助学生在道德的约束中，进行自我的深刻反省。例如，社会主义核心价值观是每一位学生甚至是每一位公民都需要深刻理解并践行的，班主任教师在对这一问题进行讲解时，就需要提前在网络上下载《一个都不能少》这部电影。让学生在班会中进行观看，通过电影让学生了解到我国偏远地区的艰苦生活，并感受到偏远地区中教师的辛苦付出。待到班会快要结束后，教师还可以播放一首大家都熟悉的爱国歌曲进行合唱，從而提升学生们的爱国主义热情[1]。

二、激发理性认识，采用直观法

班主任教师怎样才等将主题班会中对德育教育讲解的效率有效提高呢？让学生对所要学习的内容有极大的兴趣以及理性的认识是非常有必要的。对此，这就需要教师在开展主题班会之前，对学生以及所要讲解的内容进行认真观察与仔细分析后，设计出直观有效的方式进行讲解，从而使主题班会开设的意义发挥到最大。其中，班主任教师通过直观教学法，将所要讲解的德育知识以图画的形式展现出来让学生进行观察、对比、分析之后，再进行深入的挖掘，这样才能够让学生理解的更加清晰。例如，"崇尚科学，反对邪教"是初中学生需要了解的内容，班主任教师在进行讲解时，就可以先让学生一边观看图片，一边在教师的讲解中了解邪教对于社会以及个人产生的不良影响，待学生对邪教有清晰的认识之后，教师再让学生根据自己对邪教的理解进行发言，从而教导学生树立正确、科学的价值观念[2]。

三、激发学习动力，采用激励法

班主任教师为了有效的激发学生的学习动力，就可以从提高学生的情感调节能力入手，并通过采用激励的方法，把学生对德育教育参与的积极主动性调动起来。例如，教师在对学生讲解"讲文明，重礼仪"的内容时，就可以提前一周对学生进行观察，从中挑选出"文明典范"，并对挑选出的"文明典范"进行实际的嘉奖。并且，采用这种方式还可以对学生进行一定的激励，从而促使学生在日常生活之中将文明行为进行到底。除此之外，班主任教师为了让学生牢牢树立文明、礼仪的习惯，还可以对学生进行文明、礼仪等相关行为以及含义的提问，从而让学生深刻的了解到讲文明是件非常重要的事情。通过这种主题班会的教育方法，让学生更加直观的了解讲文明、重道德的重要意义，从激励学生在学习以及生活中做一个讲文明、有礼貌的好孩子[3]。

四、优化主题以及素材选择

班主任首先要保证主题选择的合理性，要与学生的实际生活相联系，常见的主题主要包括遵守交通规则、诚实守信、互帮互助等等，同时要从初中生的心理生理特点出发，针对性更强。第二，保证主题班会素材的全面性、丰富性和创新性，丰富性和全面性主要要求班主任在素材选择的过程中，不仅可以选择文字，同时还可以选择图片或者是视频，以提高学生对主题的兴趣。创新性要求班主任要与时俱进，关注当前的时事热点，选取比较新颖的素材，创新主题班会的表现形式。学校应积极搭建平台，例如专家讲座、班主任论坛等，供教师交流沟通，资料共享，解决班主任取材难的问题。第三，提高主题班会的深刻性。深刻性要求教师在主题班会开设的过程中，不能简简单单地向学生呈现基本素材，讲解故事，而是要引导和带领学生深入挖掘素材背后所传达的思想和价值观，同时走进学生，通过寓教于乐等方式，让学生在快乐中提升自己[4]。

五、结束语

综上所述，主题班会在初中教学中是德育教育的得力助手，对学生的品德培养和思想道德教育有着重要的作用，教师必须认识到德育教育的重要性，结合初中学生的实际情况，充分发挥主题班会的教育渠道功能，帮助学生形成正确三观，加强彼此之间的交流，营造良好班级风气，弘扬优秀传统文化。

参考文献

[1]庞国飞. 基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略探究[J]. 好日子， 2022（4）：3.

[2]邓云开. 主题班会在小学班主任德育工作中的运用策略[J]. 科教导刊：电子版， 2021（2）：2.

[3]胡国平. 心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性[J]. 教育观察， 2020， 9（19）：2.

[4]张素敏. 浅谈新时代背景下初中班主任德育工作策略[J]. 读好书， 2022（3）：3.