巧用电教媒体，探寻地理规律

李学忠

【摘  要】  为了跟上时代发展的步伐，教师要在高中地理课堂教学中积极引入电教媒体，以电教媒体先进的直观性、丰富的表现力以及强大的趣味性激发学生的学习内驱力，提升课堂教学效率。本文从如何在高中地理课堂中引入电教媒体这个角度，展开具体的论述。

【关键词】  电教媒体;丰富表现;凸显特色

科技的日新月异让高中地理教学发生了天翻地覆的变化。从教学形式来说，教师的一本教材、一支粉笔、一言课堂已经不能适应时代的进步和课程的发展。电教媒体的兴起，为我们枯燥的课堂注入了一股春风，激发了学生强大的学习内驱力，促使学生主动去建构知识，经历知识的生成和演变过程。因此，促进电教媒体技术在高中地理教学中的运用，是我们每一位地理教师应该具备的教学基本功。

高中地理学科是一门研究地球表面地理环境的结构、分布以及发展变化规律的科学，同时研究人地关系也是其中重要的内容，它具有广泛的空间性、全面的综合性。因为所学内容具有抽象的特征，学习受到空间、时间和其他因素的限制，因此，若要引导学生建立强烈的空间意识，我们可以借助多媒体教学资源的使用，培养学生最朴素的人地关系，建立明确的空间概念。

一、认识电教媒体的突出特点

1.直观性。电教媒体是指在实际教学中，通过投影、录像、计算机等多种现代化的教学手段综合运用于教学过程的一种形式，它是我们教学改革的一大亮点，也是实施教育现代化的突出标志。高中地理教材可谓包罗万象，内容丰富，从远古到现代，从太空到地心，从自然到人文，涉及的范围非常广泛，如果单纯依靠传统意义上的教师讲授、图片说明等方式，学生理解起来会比较吃力。如果借助电教媒体的形式，可以为学生直观呈现各项教学内容的画面、动态视频，或者补充材料的阐述等，为学生形象说明了各项地理事物的空间分布、结构和联系等因素，表现事物演变的过程，让学生了解地理知识发展变化的规律。

2.分层性。高中地理教学如何突出重难点，引导学生掌握地理变化的规律，需要教师给学生提供多角度、全方位的电教资料，把精心选编的电教资源通过分层的原则出示给学生，充分考虑学生的学习规律和认知特点。例如，教师可以把复杂的事物分层呈现，分解为基本的地理概念和基本原理，通过分步骤、分阶段呈现地理知识的体系，让学生逐步学会地理思维，促进智力提升。

3.趣味性。地理知识涵盖面广，很多知识是非常抽象的，蕴含着很强的逻辑关系，而电教媒体所显现的形式多样，图画鲜明、声音清晰、色彩和谐、动态有趣，具有非常强烈的可视性，引发学生的强烈求知欲望，扩大了信息传输的渠道，也提升了信息输入的效果。例如，在教学时，教师把地理学上的知识通过视觉、听觉等多渠道的刺激，促使学生达成最佳学习效果，把地理学上的抽象知识趣味化，促进知识的内化。

二、探讨电教媒体的使用策略

1.使用资源要灵活多变。高中地理是一门综合性的学科，它包括了天文、气象、海洋、生物等诸多内容，主要分为自然地理、人文地理和区域地理三个部分。使用电教媒体，可以把这些包罗万象的知识转化为形象生动的画面，结合教师深刻细致的讲解，促使学生收获最佳的学习效果。在教学中，教师使用电教媒体的方法要灵活多变，不能拘泥于一种，例如，可以采取分段演示的方法，把需要掌握的地理知识通过分段、分层的形式展示出来，让学生意识到地理知识鲜明的层次性，达到突出教学重点的目的。

2.观看资源要选取时机。教学时机的选择要正确，教师要准确把握播放电教资源的时机，要选在学生思维启而不发、求知欲非常强烈的时候，用来点拨学生的思路，唤起求知的热情。教师要运用启发式的教学模式，以电教媒体的直观趣味，引发学生的深度思考，通过教师的巧妙设疑，解决实际问题，形成学科素养。例如，在教学“地质灾害”这部分内容时，教师可以针对火山、地震等相关方面的内容，通过首先呈现火山爆发、地震造成房屋倒塌等真实情景，引发学生思考，通读教材进入学习状态，再通过播放火山和地震的形成原因等资料说明，助力学生形成整体认知，顺利掌握学习内容。

3.整合资源要取长补短。電教媒体虽然形式丰富，内容有趣，但是在选择时，教师要从教学的根本任务和培养目标出发，不能哗众取宠，要避免传统意识上凸显种类的复杂和内容的多样，导致重点不突出，要求不达标。简言之，不能为了追求外在形式的新颖，而忽略了知识的实质特点，一切电教媒体的使用出发点，都是为了实现教学的根本目标。所以，教学时要积极取长补短，综合衡量各种电教媒体的优势和不足，从根本上避免形式主义。例如，在地理复习课时，教师选取学生学习时的薄弱内容，把世界气候带的分布、全球气压、风带的分布等知识点结合起来学习，从景观图的直观导入，到降水、气温变化特点的说明，再到综合分析其各大特点等，通过动态表格的方式进行归纳和汇总，帮助学生形成系统的认知结构。

电教媒体的加入，改变了传统教学模式的不足，它把学生的思维引向深入，激发了学生内在的学习驱动力，为提升学科综合素养做好了充分的工作。

【参考文献】

[1]李金国.高中地理新教材活动内容的教学[J].地理教学，2001（7）.