如何开展社区小学美术教育

朱俊

【摘   要】  小学美术课程的开设是学生形成良好艺术修养的关键途径，它对学生健全人格的形成有至关重要的作用。在新课标影响下，越来越强调教学内容生活化，教学活动的开展不应该仅仅局限于学校，真正的艺术是来源于生活的。所以教师在教学中要积极拓宽教学资源，将社区的美术资源进行全面开发与利用，本文就小学美术教学中社区美术资源的有效利用进行了相应的分析。

【关键词】  小学美术;社区;教学资源

小学美术作为学生认识美、了解美、体验美的一门学科，它的学习使学生的艺术修养和审美能力都得到了显著的提高。在过去的美术教学课堂上，教师依照美术教材来给学生讲解相应的内容，教学效果并不理想。为了更好地解决美术教学这一尴尬的局面，教育部门提出了教育资源拓展这一举措。教学资源主要由校内课程资源和校外课程资源两部分构成，随着社会的不断发展与进步，社区资源就成了校外课程资源的主要组成部分。所以，在新课标背景下，教师要重视起社区美术资源的开发和利用，让学生真正意识到美术学习的乐趣所在。

一、开展社区小学美术教育的价值

随着教育事业的不断发展，传统的美术课堂教学方式已经不再适用，为了更好地培养学生的艺术综合素质，开拓教学资源、充分利用生活化美术资源是十分有必要的。首先，开展社区美术资源是教育事业不断发展的必然结果。在现阶段的教育事业中，人们越来越看重综合型人才的培养，而美术这一学科的学习是让学生认识美、感知美、理解美的过程，美术的学习需要课本知识和实际生活紧密相连，只有这样才能让学生真正领略到美术学习的根本所在;其次，开发社区美术资源大大调动了学生的学习积极性，它可以让学生自己去感受美术资源，这大大激发了学生的美术学习兴趣;最后社区资源的开发充分突出了学生的主体地位。教学内容的生活化有效降低了美术学习的难度，在这一教学模式下，使学生能够真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。

二、开展社区小学美术教育的措施

1.营造良好的课堂氛围

课堂是学生开展学习的主要场所，课堂氛围的好坏直接影响着课堂的教学效率。社区资源作为校外课程资源的主要组成部分，它包含着很多方面的美术资源内容。在实际的教学过程中，教师要根据学生的年龄和实际水平进行适当的选取，通过在美术课堂上引入适当的社区美术资源来加强学生对相关美术知识的理解与认知。对于小学生来说，由于他们的年龄较小，很难通过自己的思维去理解一些美术知识，如果教师在教学中借助社区美术资源，就可以大大降低美术学习的难度，让学生能够从更加直观的角度去开展学习。比如，在一次了解手工艺术的美术课堂上，教师就可以把社区中的剪纸艺术、捏泥人艺术、陶瓷艺术等美术资源带入课堂中，让学生根据自己的兴趣去进行自由组合。比如，在爱好捏泥人艺术的学生组成小组之后，就可以让他们进行组内分工，对捏泥人这一艺术的起源、特点等进行详细的了解，然后在班级里进行分享。在这样的氛围影响下，不仅激发了学生自主学习的兴趣，还使课堂教学效率得到了有效提高。

2.合理利用现代科学技术

随着我国社会的不断进步，网络信息技术得到了快速发展，它的出现为人们的生活带来了极大的便利。在互联网技术的普及背景下，多媒体在各个学校中的应用也越来越广泛。在小学美术的课堂教学中，社区美术资源的融入大大丰富了小学美术的教学资源，对于一些较为复杂的美术教学内容来说，教师就可以通过借助多媒体来帮助学生进行更深一步的理解与认知。比如，在学习陶瓷艺术的时候，教师首先通过引入相应的社区陶瓷艺术让学生有个初步的认识，然后再通过互联网的视频、音频等功能，让学生对陶瓷的制作过程、历史起源等有更深层次的认知。或者在社區自然风景的美术欣赏中，教师就可以通过多媒体的录像功能将课前录制好的视频通过多媒体进行投影，让学生通过观看来感受自己所生活社区的美。通过合理地利用现代信息技术，将社区的美术资源实现利用价值的最大化，从而帮助学生有效提高自己的艺术审美能力。

3.丰富课外实践活动

在小学美术学习安排中，教师不要把学习局限在课堂之内，要尝试带学生走出去，让学生通过亲身体验去感受美。这时社区就可以提供给学生亲近自然、接近自然的机会，社区的美术资源种类有很多，在组织课外实践时，教师就可以从社区的物质类美术资源中进行选择，比如建筑类、自然风景类、工艺品类等，让学生通过实地参观去亲身感受那种艺术美。比如，为了加深学生对民间艺术与工艺品的欣赏，就可以带领学生到社区的美术馆、博物馆等进行参观，或者带领学生去听一些社区中的文艺性演出、去拜访一些社区中著名的艺术家等，让学生能够真正实现和美术资源的面对面交流。教师可以布置一个有关“发现家乡的美”这样一个艺术创作，让学生自己去感受社区景色的美，让学生主动勾勒出自己内心的社区景色。

社区美术资源的融入大大改善了小学美术的教学现状，它通过丰富课堂教学资源，使学生的学习积极性得到了提高。在实际教学中，教师还应根据学生的实际情况去不断地创新自己的教学方式，以此来确保社区美术资源能够得到充分的利用，确保能够有效提高学生的美学素养。