微课在小学美术教学中的优势及价值

周崇国

【摘    要】  教育模式随科技的发展在不断地创新，微课逐渐走入小学美术教育的课堂。微课作为一种新型的教学手段，给课堂教学带来了很多变化，也带来了很多价值。本文从微课在小学美术教学中的发展优势出发，进一步探讨微课的使用价值。

【关键词】  微课;小学美术;教学优势;价值

微课主要以视频的方式呈现，通过完整的视频展示而进行精彩的美术教育活动。微课以其流动性强、容量小、形象生动等特点而被广泛应用于小学美术课堂教学中，对小学美术教学具有十分重要的意义。

一、微课促进小学美术教学更加灵活生动

微课的使用，相比于传统的课堂教学具有更加直观、清晰的表达效果。而且，微课的视频设计耗时比较短，一般可以控制在简短的几分钟之内，还能将教學内容和过程完整地表现出来，在很短的时间内吸引小学生的注意力和兴趣。如果仅仅使用传统的教学模式，对于外面世界的了解和学习以及其他地区民俗风情的学习都会变得十分困难。教材上的内容很难让学生清楚地了解到具体、生动的知识，对于一些实践性强的内容的学习产生一定的阻碍性。微课的引入，可以使小学美术课堂变得更加生动、灵活，集图片、声音、文字、语言于一体，让学生在最短的时间内学习到新的知识，并且能充分调动小学生的积极性和学习的自主性。

例如，以小学美术苏少版教材二年级下册的第二课《好朋友》的学习为例，为了让小学生直观地了解到全国各民族的同胞以及世界其他地方小朋友的穿着打扮、语言文化、风俗习惯、容貌肤色等特征，教师可以为大家播放有关于其他民族的视频。比如，播放《爸爸去哪儿》在苗族村寨拍摄的短视频，并通过询问和引导，让学生了解苗族的服饰，为学生讲解苗族男女身上的服饰名称、特点以及他们的风俗习惯。进而通过更多灵活生动的视频，让学生了解更多少数民族的生活，提升小学生对各个民族文化传承的认知，提高学生对多元文化的认同感。

二、微课使小学美术教学更加具有针对性和集中性

由于微课的教学时间较短，可以在短时间内集中小学生的注意力，使繁琐的课堂教学变得更加简单，这也很符合小学生的心理成长需求。微课的使用，可以将美术教学上比较散乱的知识点很快地集中起来，更有针对性地进行指导，通过视频的方式将零散的知识点集中起来，也能帮助小学生形成完整的学习思维，对于学生学习得不够扎实的地方，可以进行着重讲授，对每一个环节的教学都进行针对性设计，有利于小学生在有效的时间内学习到更多的美术知识。

例如，教师在讲授小学美术苏少版教材二年级下册的第三课《神奇的瓦楞纸》时，首先在课下让学生收集一些粗细不一的瓦楞纸盒子带到课堂上，教师利用微课的形式为学生播放一些利用瓦楞纸变废为宝的作品，进而激发小学生的动手能力和表演欲望，通过一些简单的裁剪、粘贴等操作制作成不同的装饰品。老师通过这些成品为学生讲解瓦楞纸纸面和内层表现出来的条理，让学生充分了解瓦楞纸的表面纹理特征，更重要的是培养学生的动手能力和想象力，通过针对性的表演和操作，让学生学习如何变废为宝，如何进行团队合作等重要道理。

三、微课的使用更加充分地利用了时空

微课的利用比较方便和及时，不像传统的小学美术教学，小学生需要按时到规定的教室进行系统的学习，微课主要利用多媒体等电子设备进行播放教学视频，小学生通过观看和共享视频进行美术学习，对于课堂上学习得不够透彻的或者重要的知识点，学生可以通过二次或多次回放进行专门学习和掌握。而且微课的美术教学不局限于固定的时间和场所，老师和学生都可以自由地进行学习支配，即使脱离课堂，老师也可以进行远程教学，让学生在任何时候都能享受到第一学习资源。所以，小学美术利用微课教学可以不受时空的限制，在任何时候、任何地点都能学习。

例如，教师在讲授小学美术苏少版教材二年级下册的第四课《动物朋友》时，为了能够让学生更加真切地体会到讲授的内容，教师可以对这门课进行远程视频教学，让小学生在家里进行学习，通过播放一些家畜的视频，讲解各种家畜的来历、对人类的贡献、相貌、特征、生活习性等方面的知识，再让学生仔细观察家里的猫、狗等家畜，让学生尝试与它们做朋友，并通过观察小动物的容貌画出它们的样子，老师进行简单指导后，让学生展示和分享自己的作品，并且和大家讲解自己对所画动物的认识，以及要如何与它们做朋友。老师最后进行点题，做学习主题的升华，让学生懂得我们要爱护动物、保护动物，并且和它们进行交流，成为它们的好朋友，让我们共同建造一个美好的自然环境。这样一来，老师通过不受时空限制的微课教学，让学生进一步融入美术学习当中，通过自己的切身感受来增强对美术教学内容的理解，也极大地提升了小学美术教学的效率。

总之，国家的发展带动着信息技术的发展，信息技术的提升又促进了教育行业的创新，高效的微课教育能够融入小学美术教学中，以其独特的设计满足了小学生需求，并且逐渐为小学美术教学带来更多的价值和意义。

【参考文献】

[1]雷晓华.微课设计在小学美术教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（34）：271-272.