微视频在初中信息技术教学中的应用分析

摘要：近年来，伴随着科学信息技术的快速发展，信息化设施在各行业领域得到广泛的运用，在教学工作开展过程中的运用取得了显著的成就，同时成为现阶段广大教育工作者重要的工具，尤其是微视频教学，深受广大师生的喜爱。本文笔者主要就微视频的概念以及其在初中信息技术教学中的核心优势进行阐述，同时对其在初中信息技术教学中的运用策略展开探讨，希望对初中信息技术教学工作的有序展开提供参考。

关键词：微视频；初中信息技术教学；策略分析

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0088

引言：随着新课程改革工作的深入开展，为进一步满足新时期人才培养的需求，我国各学校也在积极改良并优化现实施的教学方式与方法，大力开展信息技术教学课程。此课程作为教育过程中的新兴课程，与传统的教育课程来讲，信息技术更加具有灵活性以及实用性，在信息技术教学活动开展过程中，高效融合微视频技术，能够在一定程度上提升初中生对信息技术课程的学习兴趣，进而促进信息技术教学质量的提升，对于该课程的长远发展具有深远意义。

一、微视频相关知识探析

现阶段我们所讲述的微视频其内容时长从30秒到20分钟不等，其内容也是丰富多彩、形式多样，并且微视频可以通过不同的终端设备进行查看，一般来讲，微视频具有‘短、快、精、大众参与性、随时随地随意性等特征，所以在实际的初中信息技术教学过程中，将微视频与改课程进行有效结合，不仅仅能够使学生的学习积极性得到提升，同时还可以提高中学生的综合素质能力，进而有效推动素质教育的进步与发展。

二、微视频在实际教学应用中的优势分析

首先，微视频能够在一定程度上提升中学生对信息技术的学习兴趣，微视频能够为学生创设生动形象店学习情境，让学生体会到仿佛置身其中的感觉，同时还可以使学生的注意力更加集中，提升学生的学习兴趣，特别是在素质教育背景下，老师通过对学生的指导，提升他们的逻辑思维能力，然后借助微视频的讲解，使学生的主动思考能力得到有效锻炼。其次，在便于教学的同时，更容易让学生所接受，微视频作为现阶段全新的教学方式，对于教学质量的提升发挥着重要的作用，与传统的多媒体教学方式相比，微视频对于播放条件的要求较低，并且还具有直观性特征，能够运用较短的时间使学生吸收更多的理论知识。

三、应用策略分析

1.增强微视频与课程讲解内容的联想性

在传统的初中信息技术教学活动开展过程中，由于受到技术手段以及教学模式的影响，授课老师在讲课过程中往往会选择板书教学或者利用多媒体辅助教学工具进行讲解，以至于将饱含趣味的课程变成枯燥无味的理论课程，在学习过程中，学生们没法得到有效的时间，使学生对该课程的学习兴趣逐渐丧失，甚至出现排斥心理。然而微视频在信息技术教学中的运用，能够有效解决相关问题，促使学生对该课程的学习积极性得到有效提升，使整个课堂变得更加生动有趣。在初中信息技术教学过程中融入微视频的过程中，授课老师要与课程知识内容相联系，不可以仅仅为了活跃课堂气氛而忽视了信息技术教学的根本所在，授课老师在选择视频内容时要与课堂知识内容相关联，立足于课堂教学知识内容，进行相关知识的拓展与讲解，在一定程度上使微视频的内容既包含了课程基础理论知识，又提升了教材知识，同时还有效延伸了教材知识内容，进而摆脱了传统枯燥的信息技術课堂教学。比如，在讲解有关WPS的知识内容时，微视频中除了要体现WPS相关功能的讲解外，还要延伸出其他的相关功能介绍，并且结合知识内容演示具体的操作步骤，使学生在按照视频讲解的步骤进行实际操作，加深学生对该节课知识内容的了解与掌握。

2.准确选择教学切入点

随着微视频在初中信息技术教学活动开展中的运用，虽然在某种意义上将减少了授课老师的备课时间，但是，授课老师仍然要认真地备课，进而保证备课内容与微视频内容之间存在密切的关系，授课老师在选择好微视频的教学素材时，应该整体把握教学内容以及课程大纲要求，充分发挥微视频在教学中的积极作用。除此之外，为避免授课老师在微视频讲解过程的突兀性，教学老师应当准确学者微视频教学的切入点，选择合适的播放时间，这样才能够使学生对于学习过程中微视频的融入不会感到突兀。一般来说，在初中信息技术教学活动开展过程中，授课老师可以在教学内容的讲解之前播放微视频，引导学生通过对微视频的观察进行知识内容归纳总结，并且指导学生分享自己所总结出来的内容，授课老师针对学生总结的内容进行客观地评价，然后牵引出本节课的知识内容。除此之外，微视频的播放时间可以选择在课程内容讲解完成之后，让学生通过观察视频回顾本节课所讲授的知识内容，进一步加深学生对知识的理解与掌握。

3.把控微视频播放时长

近年来，随着科学技术与网络信息的快速发展，现阶段的初中学生普遍都拥有了属于自己的移动手机，他们对于零碎化的事物充满兴趣，因为，零碎化的知识更容易被接受与理解，同时饱含一定的趣味性。所以，初中信息技术教师在开展视频教学活动时应当根据特定的主题设计一个简单的微视频，然后将该视频内容压缩在十分钟以内，并且要使该视频具有丰富的知识内容，促使学生能够在这十分钟内集中精力去观看老师所制定的教学视频。

4.有意识地培养初中学生的实践操作能力

现阶段，开展初中信息技术教学活动的最终目的是使学生能够学习更多与信息技术相关的理论知识，同时能够借助自己所掌握的知识进行实际操作，解决生活中的相关问题。所以，在具体的初中信息技术教学活动来战过程中，授课老师应当可以引导学生利用课余时间积极创学微视频，对于微视频的形式不做过多要求，主要以锻炼初中学生的实际操作能力为主要目的。为有效提升初中学生自主制作微视频的积极性，授课老师可以联合学校相关部门组织微视频制作比赛或者信息技术理论知识竞赛等文化活动，让学生自主发挥，当学生设计完成后可以上传到学校设定的参赛平台，然后学习组织专业团队对学生设计的视频进行评比，并且给优秀的微视频创作者颁发物质奖励，进而有效增强初中生对该课程的学习自信心。

结语：综上所述，在新时期素质教育背景下，微视频作为一种集多种元素于一体的全新教学技术，能够将文字、声音以及画面融为一体，并将其科学有效地运用到初中信息技术教学活动当中，不仅仅能够使学生的学习积极性得到有效提升，同时还在一定程度上减轻了授课老师的教学压力，促进了中学生信息技术能力的进步与提高。

参考文献：

[1]吕桂彬.微视频在初中信息技术教学中的应用效果探析[J].科幻画报，2019（10）：80.

[2]周 静.“碎片化”时代下微视频在初中信息技术教学中的应用初探[J].新课程（中学），2019（08）：121.

作者简介：陈超红（1983. 06--）；性别：女，民族：汉，籍贯：浙江武义人，学历：本科，现有职称：中学信息技术老师，研究方向：信息技术课堂教学。

（作者单位：浙江省金华市武义县第五中学 321200）