探析初中信息技术教学中的德育教育渗透

荆超

摘要：德育对于初中生的身心健康发展具有重要意义，但就目前初中信息技术课程中的德育教育开展现状来看，情况并不乐观。因此，在初中信息技术教学实践中，教师应充分利用德育教育资源，并将学科教学和德育教育相结合，以此来促进学生的健康成长。为此，本文主要对初中信息技术教学中德育渗透的意义及策略进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。

关键词：初中信息技术；德育教育；渗透策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0062

引言：随着信息技术和互联网技术的高速发展，人们迎来了信息时代。为了更好地适应时代的发展，信息素养是学生必须要具备的一项基本素养和能力。初中信息技术对于大多数学生来说都是第一次系统的接触到信息技术这门学科，但传统信息技术教学模式存在一定的滞后性和局限性，无法满足学生多样化和个性化学习的需求。在初中信息技术教学中渗透德育教育，不仅可以丰富课堂教学的内容和形式，而且也有利于学生道德品质的提高，为学生今后适应社会发展奠定良好基础。就这一方面来看，加强对初中信息技术教学中德育教育的渗透研究是非常具有现实意义的，具体分析如下。

一、初中信息技术教学中德育渗透的意义

1.满足社会对当代人才的培养需求

信息技术这门课程具有较强的时代性，为了更好地满足社会对人才培养的需求，在初中信息技术教学实践中，教师不仅需要将专业知识和技能传授给学生，而且还需要加强对学生德育方面的素养进行培养，让学生在学习信息技术知识的同时，自觉承担起社会责任、履行社会义务，这样学生今后才能够真正成为对社会有用的人才。

2.帮助学生树立正确的价值观

信息技术的高速发展，拓宽了人们获取信息的途径，这给人们的生活和学习提供了很多便利。但与此同时，也为不良信息的传播提供了捷径[1]。而初中阶段的学生，生活阅历有限，价值观念不强，缺乏对信息甄别的能力，在面对各种网络诱惑时，极易深陷其中，这对于学生身心健康发展是非常不利的。在初中信息技术教学中进行德育教育的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观，提升学生抵御各种网络诱惑的能力，促进学生健康成长。

3.有助于立德树人教育目标地落实

在新课程教育理念中，强调加强对学生学科核心素养的培养。信息技术核心素养不仅包括信息意识、计算思维等专业技能方面的素养，而且也包括信息社会责任等德育方面的素养。在初中信息技术教学中进行德育教育渗透，可以让学生在学习各种信息技术知识和技能的同时，养成良好的道德品质，具备优良的社会责任感，有助于立德树人教育目标的贯彻落实。

二、初中信息技术教学中德育教育渗透的策略

1.规范学生上机行为，强化学生责任意识

信息技术这门课程具有较强的实践性，有很多课程是需要在机房中完成的。上机训练对于大多数初中生来说具有较大的吸引力，在上机的过程中，很多学生会做出各种不规范的行为，如上机玩游戏、随意调换座位、下机忘记关机、交头接耳等。因此，在这一教学环节中，教师就可以进行德育教育的渗透，并通过机房制度对学生的上机行为进行规范，以此来强化学生的责任意识[2]。比如，在选定计算机座位时，教师需要要求学生严格遵循安排好的座位序号对号入座，且在上机期间不能随意交换座位。通过每一次上机都重复对号入座，可以帮助学生构建起良好的行为习惯。另外，在每次上机之前和下机之后，教师可以让学生对计算机房展开整理工作，如打扫室内卫生、关好门窗、关闭电源等。长此以往，学生就会逐渐养成良好的上机习惯，并形成较高的责任意识。

2.增强学生团队合作意识

在社会高速发展的背景下，对于当代人才的综合素质提出了更高的要求，团队意识和良好的团队合作能力是学生今后立足与社会必须要具备的品质和能力。而大多数初中生都是在备受关爱的环境下成长起来的，集体观念较弱，缺乏与他人良好沟通合作的能力。因此，在初中信息技术教学中，教师应加强对学生团队意识和合作能力的培养。初中信息技术中有很多内容难度较大，需要学生共同合作完成。在教学实践中，教师就可以根据教学内容，适当的设置一些团队合作的问题，并让学生通过小组合作的形式完成。例如，在对“网页设计与制作”这一部分的知識进行教学时，教师就可以为学生布置团队合作任务，要求学生以小组合作的形式完成网页设计和制作的任务。在这一过程中，学生之间需要相互交流和合作，并相互了解和学习到他人的优点，真切地感受到团结合作的意义，进而有效增强学生的团队意识，提升学生团结合作的能力。

3.培养学生的爱国情感

增强学生的民族自豪感，培养和激发学生的爱国热情，是德育教育工作中的重要内容。在初中信息技术教学中，同样也可以培养学生的爱国之情。这就要求初中信息技术充分挖掘信息技术教材中关于爱国情感的德育教育资源，并借此激发学生的爱国之情。例如，在对“数据处理”这一部分的知识进行教学时，教师就可以让学生搜集我国自改革开放以来，全国各省市GDP的数据，并利用Excel表格的形式对这些数据进行记录和处理，排序数据内容，制作出不同形式的统计图[3]。通过这样的方式，不仅可以让学生熟练地掌握Excel表格数据处理的相关技能，而且也可以让学生认识到各省市经济发展的状态，感受改革开放以来祖国的变化，以此来激发学生的爱国热情，达到德育教育的目的。

4.做好网络德育工作

互联网在给学生的学习和生活带来便利的同时，也带来了各种诱惑。为了提升学生抵御网络诱惑的能力，在初中信息技术教学中，教师应做好网络德育工作，教会学生如何正确地面对和使用网络。首先，教师可以根据中学生的发展需求，为他们推荐有利于他们学习和身心健康发展的网络，并通过QQ、微信、邮箱等方式，积极与学生交流和沟通，给他们输入正确的价值观，教授他们辨别网络信息的方法。其次，教师开设网络心理辅导室，学生可以通过匿名的方式将自己在网络中遇到的各种困惑发送到心理辅导室，然后教师再针对学生的疑惑进行解答，增强学生正确选择网络信息的能力，让学生能够合理地利用网络。最后，针对初中生缺乏自我保护意识的问题。在课堂教学中，教师应结合实际案例，对学生进行网络德育教育，让学生在对案例分析和讨论的过程中，形成正确的网络观念，增强学生的自我保护意识，让学生今后能够从容地面对各种网络诱惑。

三、结语

综上所述，在初中信息技术教学中渗透德育教育是实现立德树人教育目标的重要途径。因此，在初中信息技术教学中，教师应清楚地意识到德育教育渗透的必要性，并充分挖掘信息技术课程中的各种德育资源，灵活的渗透德育教育，让学生在获得更多有益知识的同时，道德素养和思想品质得到全面提升，为学生今后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]高伟刚.在初中信息技术教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020（19）：18-19.

[2]高一棋.谈初中信息技术教学中的德育渗透[J].家长，2020（18）：29+31.

[3]戴 琴.初中信息技术教学中的德育渗透[J].吉林教育，2020（16）：28-29.

（作者单位：山东省平度市实验中学 266700）