浅谈如何提升小学语文教师专业化水平与对策

许娟

摘 要：在现代教育的环境中，随着社会文化教育水平的发展，社会普遍关注的问题是小学教师专业化水平的提升。小学语文教师的专业化发展，需要提升教师自我的语文学科素养，同时关注自我的职业素养。不仅需要培养学生，教师水平也需要进行提升。因此，教育部门以及学校都要给予高度的重视。本文围绕小学语文教师专业化发展，分析我国小学语文教师专业发展所面临的困境，有针对性地提出解决的策略，目的就是为了提高我国的小学语文教师专业化发展水平，体现其重要性。

关键词：小学语文教师;专业发展;提升;对策

读书是提高语文教师文学素养的必经之路。教师必须认真钻研教材;每一节课的导入，都是激发学生学习兴趣的重要环节，可以采用故事导入或者富有浪漫诗意的文字导入，都需要教师有丰厚的文学底蕴，这就需要教师大量阅读文学作品。教师能够旁征博引、幽默风趣，注重每一篇文章的解读，从字、词、句、段、篇等基础知识开始，保证基础知识传授的准确性。随着我国的新课程改革，小学语文教师所面临的专业化发展形式日趋激烈。语文教学必不可少，对教师的要求也甚高。因此，人们也很关注小学语文教师的专业发展。下面就将对教师专业发展的困境与对策进行探讨和分析，希望同行们多多指正。

一、教师专业发展的重要性

教师专业化就是教师在教学过程中的专业水平和发展情况的总称，也叫做教师的专业发展的水平。对于教师的要求越来越严格，尤其是对小学语文教师来说，更要求教学的专业化。在小学语文的教学中，教师的专业发展是不可替代的。对于小学三年级的学生来说，正是语文学习的启蒙阶段，只有语文教师拥有极强的专业知识，才能有助于学生的学习和未来发展。教师要时刻用丰富的知识来武装自己，锻炼相关的小学语文的教学技能，进而提高自身的专业化发展，才能在自己的工作岗位上贡献出自己的光和热，为教育事业起到推波助澜的作用。

二、小学语文教师专业化发展存在的困境

（一）教学模式单一化，而且枯燥乏味

在二十一新世纪，我们的教师应该与时俱进，在教学中要运用多种教学手段代替单一的、传统的教学模式。由于传统教学思想的束缚，在小学语文教学中还在填鸭式地授课，单纯地讲述书本上的知识，完成教学大纲，没有扩展更深层次的知识，使学生的学习受到了严重的局限，导致了教师专业发展的衰退。

（二）教师缺乏教学热情

普遍存在的困境使教师的教学热情不高。大多数的小学语文教师除了自身的学科教学之外，还要担负起班主任，这会让语文教学的精力和热情受到冲击，班主任的琐碎占据了主导地位。由于教师教学的热情被懈怠，自身的专业发展也逐渐懈怠，小学语文教师专业化发展就慢慢地陷入困境中。

（三）教师专业知识缺乏

我国是拥有五千年文化的文明大国，历史悠久源远流长，教师在教学中不仅要求完成教学大纲的任务，还要求向学生们渗透知识文化的内涵底蕴，这就要求我们的小学语文教师自身具备丰富的文化底蕴。教师要学习心理学和教育管理学，对于教师的专业知识要求比较高，专业知识缺乏也是教师专业化发展面临的困境之一，这就要求教师必须加强学习。

三、小学语文教师专业化发展的对策

（一）建立完善的制度

只有健全完善的制度，才能按部就班地进行教师专业化的发展。建立人才流動机制，专业化教师的流动机制存在着一定的竞争性，这就要求教师们时刻居安思危，不要忘记了自身专业性的发展。针对三年级的小学语文来说，刚毕业的大学生拥有新血液、新思想。我们可以设立综合素质的评比，突破单一的教学和讲课。教师必须强化自己，在专业化发展上有所进步，才能使之在信息时代立于不败之地。

（二）定期开展培训

在教学过程中发现的教学问题和反馈，都能在培训的过程中得到解答，在小学语文三年级课文“盘古开天地”中，就存在着教学效果不好的现象，学生对课本上的内容不好理解，影响了课堂的教学效果。教师的专业发展受到影响时，可以定期开展培训，在培训的时候，向专业人士请教，或者教师之间相互讨论，使之达到专业发展的效果，做到信息和资源的共享。

（三）教师必须要有丰富的专业知识

专业知识是专业发展的前提，是教学工作的基础。在讲授课文时，要提前对教学内容进行分析，要了解学习课文古诗的历史环境和创作背景，充分利用好网络资源和平台来丰富自己的知识，让自己在教学中游刃有余、有的放矢。

四、结束语

综上所述，只有不断使自己教学知识专业化，才能实现自己的教育价值。但是，教师专业化发展还面临着一定困境，只有针对具体分析后提出的几点对策，才能提高教师的教学质量和能力，大力推进了我国教育事业的发展力度。当人们被工作本身的挑战所激发，才表现得最具有创造力。作为一名语文教师，需要对教师专业化的内涵有准确的理解、真诚的投入和潜心的钻研，才能使整个教育事业发生翻天覆地的改变。

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（江苏省无锡市锡山区安镇实验小学）