论初中英语情境化作业的设计与实践

鲍丹

【摘要】结合当前的初中英语作业布置的实际情况，从自身参与初中英语教学的实践经验出发，新时代背景下的初中英语作业应摒弃传统模式下的抄默及罚写的方式，应积极开展一系列的初中英语情境化作业的创新设计，这样才有利于提升学生的综合英语核心素养。

【关键词】初中英语，情景化作业，作业优化，情境创设

在新课标的要求下，初中英语教学更加应该积极响应双减的号召，重视发挥好课外作业的作用，但也要积极开展高质量的初中英语情境化作业的设计，不断培养学生的英语学习技能水平得以提升，培养学生具有较强的独立性。结合发挥出初中英语情境化作业的优势，能激发学生的潜能，全面保障英语学习落实到位，并能通过学生在作业环节中应具备相应的生活经验和知识储备，并能借助于合理化方式来进一步提升学生的解决问题的能力，幫助学生体会到作业环节中的幸福快乐以及苦恼、辛劳等情感。从这个角度来看，我们应重视发挥出初中英语作业设计中的多样化形式，并能鼓励学生进行自主化的选择、探究，发挥出课外作业的优势，鼓励实现学生个体得到充分的发挥，不断提升学生的学习能力以及认知水平。

1 设定情境人物

结合英语课文内容，应落实构建相应的情景人物。在此过程中，可以结合构建故事情节帮助学生巩固所学的词汇，这些都是后续学习的重要基础。可以结合构建短文的内容，将课文相关内容以及重点单词进行挖空处理，帮助学生在回忆人物角色中来进行温故而知新，掌握相应的基本知识。

通过此阶段的学习，能有效开展阅读填词的工作，能进行所涉及到的重点词汇进行复习及巩固，便于后续学习中扫清相关学习障碍，并能要求学生具有良好的词汇基础。另外，结合进入相关的情景任务，能为后续作业奠定良好的基础。在任何故事发展中，都离不开人物塑造，这也是进行情景化作业中作为基础的内容。同时，应明确保障塑造学生感兴趣的情境人物，这样才能更好地吸引学生的注意力。

2 丰富情境人物

在本阶段的学习中，可以结合故事情节的需求来进行人物的进一步丰富，主要能进行从词汇到句子的过渡，这样能进一步丰富人物角色，比如，故事中涉及到抗议英雄钟南山院士，他也是众多学生的崇拜的人物，可以通过下列方式来叙述喜欢钟南山的若干原因。

情境引入：Tony likes Zhong Nanshan. Here are the reasons why he likes Zhong Nanshan.

I like Zhong Nanshan because______________.

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这种通过半开放的模式，能鼓励学生通过发散性思维来刻画人物的优秀品质，也能起到良好的立德树人的教育作用。在此过程中，可以结合具体实例来进一步丰富任务，涉及到相应的人物性格、人生经历、特长、兴趣爱好、家庭背景等。

3 设置情境对话

在进行情境对话的设置环节中，可以进一步从词句训练过渡到对话练习，可以巧设情境，在如在地铁站，偶遇钟南山院士，积极向他询问人生奋斗的意义，以及如何定义成功等方面的问题。通过相应的情景对话，能落实相应的学习任务，明确完成相应的补全对话的练习，重点对于关键性词汇的理解，以及准确读音等。借助于音频资料，可以要求学生来进行模仿，并能积极组织相应的角色扮演。在进行情境对话的模拟练习中，能有效进行语音、语调的练习，也能更好地体现出相应的语义及情感，进一步在理解情感的基础上来进行模仿、内化、表达和交流等。

4 组织情境阅读

在开展组织情境阅读的环节中，能在上述基础上，重点开展相应的与主题相关的新文本的练习，并能紧扣文本内容来进行创设问题，不断提升学生对于语言的理解能力。在进行情境构设环节，通过交流，Tony深深地被钟南山院士的精神品质所感动，并随后阅读了大量的抗疫的感人故事，这样能激励自我能更好认识到人生的意义。在进行相关的阅读中，了解到了疫情背景下的默默付出的白衣天使，正是一个个鲜活的“大白”，保护了我们的身体健康以及国家的未来，这样能进一步思考什么是人生的意义，什么是所谓的成功。在这个过程中，紧扣单元主题内容，进一步阅读拓展，进而能有效对于所学知识进行巩固，并激发学生的阅读兴趣。

5 进行情境写作

在具体的语言运用环节中，可以结合上述的情景，来开展论文的仿写工作，能有效通过句子和句子的连接来构成段落，这样能实现写作和前期阅读活动明确有效关联，进而全面展示出协同效应的作用，具体能实现语篇主题和语言形式等方面的协同。如，在写作情境构设环节，结合钟南山和励志文章的激励，Tony能认清自己的理念信念，对于成功有着更为深层次的理解，这样能明确自己的人生梦想。这样就可以完成My dream的情景写作的练习。在实践中，考虑到不同学生的差异性较大，这样就应选择作业分层设计的要求，尽可能落实每个学生的最近发展区。在具体的写作环节，教师可以结合上述分析的基础，帮助学生寻找相应的写作要素，旨在鼓励学生能有话可说，尽量能实现合理化语境中的正向迁移，进而能有效巩固所学语言。

6 融入情境视听

在此环节中，通过相关的微视频资料等，要求学生进行相关的内容记录，明确培养自身具有一定的视听能力以及记笔记的能力。在进行视听材料选择的过程中，也应紧扣人生的价值和意义等主题，帮助学生不断拓展自身的视野，能启发学生对于生命的意义有着更新的认识，也能在此过程中，不断提升自身的语言能力。同时，在具体材料选择方面，应关注学生的具体水平，特别是选择听力材料应符合学生的英语能力。

7 结语

综上所述，结合当前的初中英语作业设计的实际情况，广大英语教师一定要坚持学生为主体的理念，激发学生的英语学习兴趣，切忌采用千篇一律的默写、罚抄等方式，应积极加强情境化作业设计的创新，这样不仅能激发学生的英语学习热情，还能有助于实现预期的英语学习目标。

参考文献：

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[2] 张俞.初中英语作业的有效设计[J].双语学习（乌鲁木齐），2018，（5）：47-48.

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