高中数学教学中培养学生的创造性思维

李早华

摘要：新时代对当下人才所提出来的要求不仅仅是关乎更高水平的理论知识的掌握，在素质教育的全面推行教育背景之下，高中数学的教学理论更加重视学生创造性思维能力的培养方式探究，使高中阶段的学生在数学课堂的教学活动设计之下完成自身数学思维能力的有效锻炼，从而在抽象想象、运算分析、逻辑推理等多个方面的能力达到核心素养的要求标准。而高中数学教师的课堂构建也因此提高了自身的设计教学标准，在教学过程当中，重视通过更加有效的教学手段来帮助学生获得更加灵活的数学思维能力。

关键词：高中数学;创造性思维;教学培养;课堂构建

一、引言

高中数学学科在帮助学生培养良好的思维能力方面具有其得天独厚的优势，因为数学学科本身就很重视学生在学习过程当中运用自身的思维能力来解决问题，而且结合数学试题的解答和训练更能够突出学生思维能力的运用，从而在这一过程当中将学生的思维锻炼摆在一个更加重要的位置上。除此之外，核心素养的要求对于学生创造性思维能力的培养也有着极高的重视程度，思维品质的培养是在数学教学课堂当中实现学生核心素养有效强化的重要手段，因此，更应该在教学课程当中使学生达到这一教学标准，从而能够使自身具备更加优秀的思维能力，帮助自身在以后的学习过程当中进行运用和施展。

二、现阶段教学现状分析

（一）应试教育背景阻碍

当下我国教育阶段所处的应试教育背景，也会阻碍学生在高中数学的课堂当中完成自身创造性思维能力的有效培养，因为在这一背景之下，众多的数学教师往往会过多地重视学生在数学学习过程当中的分数，从而在教学过程当中更加强调学生对理论知识的运用，通过运用所学的理论知识来帮助学生解答出相应的试题来获得更高的分数，这也就成为了更多数学教师在教学过程当中所追求的目标。很显然，这种纯粹的追求分数教学目标，无法指导高中数学课堂朝着一个正确的方向为学生的创造性思维能力培养服务，更多的是体现在一种比较功利化的教学模式之下进行，从而不能够实现高中数学课堂对学生创造性思维能力的锻炼，甚至会因此固化学生的数学思维模式，只会将所学知识与试卷习题之间相联系起来，从而荒废了更多具有深刻教学价值的一些理论知识和思维技巧。[1]

（二）忽视课堂教学设计

课堂教学设计过程当中也会由于教师的疏忽而导致不能够为学生提供良好的环境来培养创造性思维能力，这种现象的造成，往往是由于教师对数学课堂的教学目标定位不明确而导致的，或者是教师在教学过程当中，没有正确的认识到学生的创造性思维能力对学生数学学习过程当中的有益作用，从而忽视了对学生在课堂教学过程当中展开思维能力的锻炼。这种教学现象也不会利于学生获得一个有利的环境来实现自身思维能力的锻炼，所以这就要求高中数学教师在课堂设计的过程当中，对学生的创新性思维能力锻炼树立起一个正确的认知，使学生能够因此获得一个良好的机遇来完成自身数学学科思维的有效培训。

三、教学培养策略探究

（一）树立正确的教学目标

树立正确的教学目标，能够从一个十分根源性的角度来解决高中数学课堂对学生创造性思维能力的忽视而造成的不良现象，因为正确的教学目标，可以指导高中数学教师的教学设计朝着一个比较科学的方向去进行构思，从而在课堂活动设计的过程当中，将学生的创造性思维能力锻炼放在一个比较重要的位置来进行针对性训练，使学生获得更多的机会来完成自身创造性思维能力的培养。[2]

例如，数学教师在带领学生展开对《点、直线、平面之间的位置关系》这一单元的相关知识教学课堂当中，不能将教学目标简单的设计成为让学生理解点、直线与平面的数学特征，而是希望学生通过探究点、平面与直线之间的关系明确平行和垂直的判定方法，同时形成良好的空间思维意识。因此，数学教师应该带领学生在学习点、直线、平面内容的过程当中结合相应的思考探究，而不是簡单的让学生记住几个基本的概念定理。

（二）坚持素质教育的教学要求

坚持素质教育的教学要求也能够帮助数学教师在核心素养的教学背景之下完成相应的教学目标，因为素质教育更加重视学生在学习过程当中，各方面综合能力的锻炼和培养，而数学学科的创造性思维能力的锻炼，正是迎合了这一要求之下所提出来的一个内容，因此，在良好的教学环境之下，更有利于高中数学教师展开思维能力的锻炼教学活动。所以，这就要求高中数学教师必须立足于素质教育关乎学生创造性思维能力的培养要求，在这种教学指导之下来帮助学生完成自身更高水平的综合技巧的锻炼和思维的训练，而不是纯粹的去掌握相关的理论学科知识。

例如，在学习《空间几何体的结构》这一章节的相关教学内容的过程当中，数学教师可以借助多媒体教学设备来帮助学生激发空间想象能力的运用，借助更加科技的教辅工具来为学生营造一个有利的学习环境和学习氛围，从而使学生在这一个过程当中，借助一个更加直观的工具来完成自身空间想象能力的训练，以此来带动数学创造性思维的有效培养。

结语：

综上所述，高中数学的课堂教学在核心思想的教学背景之下，更多的关注于学生创造性思维能力的培养，从而帮助学生能够在新的社会环境之中提高自身的能力标准，在数学课堂的学习过程当中获得更多的学科核心素能和技巧，使自身的发展处于一个更加具有优势的状态下持续向前进步。这也就鞭策着教师教学活动，必须关注对学生数学学科思维的有效强化，通过采取有效的措施来完成教学课程当中，对学生数学学科思维的运用和智力的开发。

参考文献：

[1]金文贤. 高中数学教学中培养学生的创造性思维初探[J]. 中学生数理化（学习研究）， 2011， 000（012）：64-65.

[2]张邦斌. 中学数学教学中培养学生创造性思维能力初探[J]. 内江师范学院学报， 2005， 20（B12）：262-263.

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