生本理念下的初中科学教学探讨

虞煌伟

摘要：在初中科学教学中，教师应以学生为中心进行教学，选择适合学生的初中科学教学策略，提高学生的科学学习能力。同时，教师可以使用多媒体技术来帮助初中科学和提高学生的学习能力。此外，教师可以组织学生进行协作学习，指导学生学习观察和发现，并为学生创建一个轻松而有凝聚力的科学教室。根据生本理念，初中科学教学是研究的对象，这将加剧初中科学教学和研究发展的力量。

关键词：生本理念;初中科学;教学策略

在初中科学教学中，教师应基于新课程改革的要求，并发展学生的科学意识和创新观念。在新计划的核心科学课程中，要求学生了解基础科学知识。在初中科学教育中，教师将生本理念整合到教学中。首先，教师需要了解生本理念的主要内容，并阐明教授学生教育概念的目标。

一、解释生本理念的实质

生本理念在我国已经实施了很多年，其影响也非常巨大。生本理念不仅可以让教师思考教育的真正含义，而且可以使学生拥有一个更好的学习平台，使学生可以体验初中科学学习的乐趣。例如，在解释“电荷与电流”时，传统的教育会告诉学生诸如“什么是电荷？电流现象是什么？”但是，通过不断地观察，实践和经验以及逐步积累，才能学会学习这些知识，学习学生。这使学生可以观察用一只塑料笔在衣服上不断地摩擦，然后靠近碎纸屑的反应，以感觉电荷的存在，以及获得理论知识的主要方法。

二、生本理念的内涵

生本理念与过去的教师教学方法不同。传统教学总是盲目地强调教师的重要性，而忽视了学生固有的学习能力。尽管填塞式教学可能满足测试要求，但学生却被剥夺了独立学习的权利。因此，不仅需要改变过去的传统教学方法，使学生成为学习的关键要素并积极参与教学过程，而且还必须改变课堂上教师的身份。通过建立平等的教学关系，激发学生学习和提高教学效率的作用。

三、基于生本理念的初中科学教学策略

1.创造情境时要充分利用生本理念

所谓的生本理念意味着在学习科学概念之前，学生可以通过大脑创建科学现象或过程，但这不一定是一个精确的概念。初中科学教师应该能够使用生本理念来帮助学生创造教学环境，以激发学生的学习热情。

例如，在教授“地球仪和地图”时，教师可以使用生本理念来创造一种情况：“今天，我给同学们拿来了地球仪，因此在本课中，将使用地球仪探索地球的奥秘。这时学生的热情就会立即集中起来，然后通过小组通用实验，学生可以进一步了解经线和纬线的定义。这样还可以激发学生对科学的浓厚热情。

2.完美创造与生活现实相关的情境

生本理念的概念还主张将学生的日常现实生活与初中科学教学紧密联系起来，让学生具有创造现实生活环境的能力，以便学生能够了解周围的科学并有一定的了解。例如，当教授“水的浮力”的内容时，教师可以通过在水中压空矿泉水瓶来解释水中物体的浮力，以创造适当的情况，鼓励学生互相讨论。同时，教师应为学生营造轻松自由的学习氛围，这对学生理解知识的内容非常有帮助。

3.使用多媒体课程来帮助教学

新课程促进了尽可能多的现代教学方法以支持初中科学。通过将多媒体技术整合到课堂中，学生将能够更直观地看到动态图像，从而尽可能地激发学生的视觉和听觉器官，唤醒学生对科学的热情，并使学生直观地感觉到科学史是如此丰富多彩。

例如，教师可以仔细选择对学生友好的，相当抽象的内容，并将其转变为多媒体课程软件，以便学生可以直观，生动地看到变化。这使学生逐渐体验到多媒体材料中显示的有趣的科学知识。通过遵循多媒体课程，学生可以充分理解教学内容，激发学习热情，并鼓励学生深入思考教师教育的内容。

4.优化师生关系，提高学习质量

生本理念鼓励教师采取以学生为中心的方法，为学生提供耐心而透彻的指导，并促进学生积极学习技能的发展。在实施生本理念时，教师必须平等对待每个学生，建立和谐的师生关系，促进学生学习质量的提高，并使学生摆脱被动学习。教师在学习和素质教育中起着关键和榜样的作用。因此，教师应无论何时何地都要为学生树立榜样，利用教师的人格魅力感染和激励学生，并增强学生对教师的信心。

此外，初中科学教师应着重于在学习中优化教学评估方法，这是优化师生关系，增强学生动机并避免学生对学习的抵触的重要起点。例如，在进行“光的反射和折射”教學时，在用平面镜的研究实验中，在科学实验中损坏了实验用品。教师不应盲目批评和教育学生，而应多加耐心，让学生了解正确的操作方式，并让学生认识到自己的错误。

综上所述，根据生本理念的概念，原来以教师为主导的教学模式已经完全改变，越来越重视学生的主体性，这对学生思维的发展和提高学生的研究技能具有重要意义。因此，教师应合理创建教学情境，激发学生的学习兴趣，同时根据实际学习情况选择教学策略，进行协作学习，并根据情况进行指导，使学生学会观察和发现。

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