浅析高中班主任开展德育工作的思路及策略

杨昌华

摘要：随着社会的飞速发展和进步，对教育提出了更高的要求，旧的教育观念不能适应新的课程标准，与教学之间的矛盾越来越明显。德育是教育的重要组成部分，这一问题尤为突出。在教学过程中，教师应加强对学生的道德教育。本文从高中班主任管理的方法入手，简要分析了加强中学班主任管理中的德育工作的措施，以不断提高中学德育管理的质量。

关键词：高中班主任;德育工作

德育主要涉及对学生进行政治素养、思想品德和心理素质方面的必要训练和指导，以促进学生与社会主义基本价值观的相容性。一方面，确保人才在正确的政治方向上发展，另一方面，鼓励人才的发展。德育在学生健康成长中起着重要作用，是学校教育的重要组成部分。作为与学生互动最多的教育者，班主任在提高学生素质和塑造品格中起着重要的作用，同时在创造学生的品格中起着不可或缺的作用。因此探索和改善学生的德育有效性非常重要。

一、中学教师德育领域出现的问题

1.德育观念已经过时

德育是一项循序渐进的工作。同时，德育的发展需要更高水平的理论知识，例如教育心理学等。一方面，班主任有必要结合生活的基础工作，通过举例来进行学生的道德教育。另一方面，管理者必须整合理论知识才能进行专业活动。然而，一些高中领导者缺乏进行道德教育的专业理论知识，同时学生也没有经验，无法及时更新观念、与时俱进。结果，道德教育的概念太老，道德教育的有效性也很低。

2.班主任的德育工作素养薄弱

课堂教育者的德育素养直接影响着德育工作的有效性，需要加强领导者的德育素养。班主任不仅必须教授知识，还必须教授德育。必须不断加强教师的道德教育，使教师能够成为道德教育的专业人员，提高德育工作的效率。但是，在目前的教学中，领导干部的工作质量仍然很差，这一现象对于当前德育教学的发展无疑是非常不利的。

3.对德育工作的重视不够

如今，应试教育仍是中等教育的主要思想。对于高中生，尤其是面临高考的高中生，是基于学生分数和在线入学考试指标的。从学校到班主任，学生的道德教育没有得到实施。班主任作为教育政策计划的具体实施者，在這方面没有明确的方法，德育并未深入融入学生的日常教育中，也未与文化教育相协调。

二、高中教师的德育工作分析

1.及时更新德育观念

在教室里，班主任是领导和指导，不仅必须有效地渗透到文化课堂的德育中，而且还应加强课外时间的利用。这也意味着高中班主任必须顺应时代潮流，及时充实自己。道德教育的理论知识和社会学、教育心理学等相关学科研究的加强，以最大程度地提高其综合素质。同时，为达到理想的德育工作效果，高中班主任应爱护、尊重和关爱每个学生，根据学生的实际综合情况采取不同的方法，建设有目的的教学方法。需要注意的是，在实际的德育工作中，班主任应及时更新传统教育观念，尊重学生的独立和平等地位，与学生交朋友，充分理解真实思想。正确沟通与交流，有效解决各种问题。此外，还需要规范自己的语言和行为，为学生树立榜样，真正实现平等和公平。

2.加强定位，实现学生的自我发展

学生在学习中占据主导地位。在学科教育中，学生是学习的领导者，而教师和课堂教育者仅充当教育者和指导者。学习动机和最终学习效果都取决于学生自己，道德教育也是如此。因此，德育学生的地位也不容忽视。因此，班主任在进行道德教育时，必须分配好好职务，发挥学生的全部作用，积极地引导和激励学生，使学生得到改善和学习。通过掌握正确的思维方式，结合主观能动性，学生可以进行自我反思，实现自我教育，并通过密切观察世界将学生的思维提升到一个新的高度。

3.提高班主任的整体素质，更新德育观念

作为班主任不仅必须将德育纳入文化课，而且还要承担课堂外的德育责任。因此，班主任必须立即改善其道德教育。教育理论根据时代的需要而发展，积极认识、研究教育心理学和社会学等相关学科，以提高其整体素质水平。此外，为了做好德育工作，高中班主任还需要一定的奉献与爱心，要像对待孩子一样对待学生，掌握每个学生的真实情况，对具有不同人格特质的学生采用不同的方法。帮助学生在生活，价值观和世界观方面建立正确的观点，同时提高学生对事物的知识和理解。关于道德教育的概念，有必要取代旧的过时的教育概念，将学生视为独立的人，使学生处于平等的地位，改变以前的教师作为“主导者”的作用，建立平等的“朋友”的关系，解决现有问题。同时，高中班主任必须真正做到公平公正，平等对待优秀学生和学习困难的学生，通过自己的言行举止树立有价值的道德教育形象和榜样。

中学阶段是一个人成长的重要时期，也是正确识别“三个观点”的关键时期。毋庸置疑，高中班级教师对高中生进行有效的德育工作的重要性。因此，高中教师需要从思想层面重视德育工作，及时更新德育思想，提高学习效果，通过多种渠道开展工作。

参考文献：

[1]朱宏杰.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].吉林教育，2019（48）：3-4.

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[3]温晓亮.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].新课程（下），2019（10）：213.

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