浅谈初中语文阅读教学有效性的提升策略

林华忠

摘要：阅读是学生获取语文知识，接触不同信息，提升思维能力，提高思维品质的重要入境，更是语文教学过程中最为重要的组成部分。因此，在教学的过程中，教师应当给予阅读教学更高的重视程度，并采用恰当的教学手段去匹配相应的教学内容，从而不断的提升阅读教学有效性，让学生享受更加优质的语文阅读教育，促进学生的全面发展。接下来，本文将就初中语文阅读教学有效性的提升策略展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考机制，共同促进阅读教学向前发展。

关键词：初中语文;阅读教学;教学有效性;提升策略

初中语文阅读教学的组织和开展，对教师的教学能力和组织能力的要求非常高，有效的阅读教学，能够指引学生进行高效高质量的阅读，并且能够让学生在有限的时间当中接触更多有效信息，从而提升学生的信息提取能力和信息处理能力。但是，如果教师在教学的过程依旧以应试教育思维为指导，对学生开展阅读教学活动，就不能有效激发学生的阅读兴趣，也无法培养学生的阅读思维和学习习惯，学生难以感受到阅读过程中存在的乐趣和阅读的现实意义。所以，在教学的过程中，教师要摒弃传统的教学观念，才能够更好的完成教学目标。

一、在教学目标中体现层次性和针对性

教学目标，是教学活动的指导方针，也是教学活动开展的前提，缺少明确的教学目标，会使初中语文阅读教学的过程缺少目的性和方向性。因此，在教学的过程中，教师必须要设计具有层次性和针对性的阅读教学目标，才能够更好的推动阅读教学工作的落实。为此，教师需要深入的研究阅读教学内容，并围绕阅读教学内容，根据学生的阅读能力以及知识基础，同时估计学生的兴趣爱好，遵守循序渐进、由浅入深的为学生设计教学目标。不仅如此，教师要根据学生的学习能力、认识水平去设计一些有探究性的目标，引导学生对与温度文本进行深层次的研究，从而满足学生的学习需求。

例如，教师在执教《爱莲说》的相关内容时，在教学的过程中，教师按照分层教学的思维，为学生设定更加有层次，有针对性的教学目标，让每一名学生都能够通过课堂教学活动获得相应的成长和发展。针对这篇课文，教师首先要按照这篇课文当中的内容，为学生制定一个所有学生都可以完成的学习目标，比如要求学生掌握课文当中出现的“香远益清”、“亭亭净植”等四字词汇，并学会使用教材中的注释去翻译和理解相关的语句。然后，针对一些较为困难的目标，对教学活动进行深化，比如，让学生寻找课文当中直接或衔接描写莲花的句子，然后品味这些在这些语句当中，体现了作者怎样的思想和情感，或者让学生回忆曾经学过的内容，有哪些描绘莲花的语句，分别感受这些语句的妙处。这样一来，学生就能够有效的掌握本课的知识内容。

二、在教学内容中体现趣味性和可读性

提升初中语文阅读教学有效性的另一有效途径，就是增加阅读教学内容的趣味性和可读性。通过添加趣味化的元素，来丰富课堂教学内容，从而使得教学活动变得更加生动有趣，促使学生更加深入的参与到教学的过程中来，引导学生真正的喜欢上阅读。为此，教师可以从互联网中下载与教学内容相关的图片、视频、音乐片段等，并将这些内容按照一定的逻辑，有顺序的编排到课间当中。在课堂上，教师展示这些教学资源，便能够动态化的呈现教学内容，从而激发学生对教学内容的求知欲。不仅如此，教师还可以使用多媒体教学设备对学生进行课外拓展，有助于提升学生的知识面，开拓学生的视野。

例如，教师在执教《安塞腰鼓》的相关内容时，教师使用多媒体教学设备，为学生展示一些我国西北地区的风光，让学生在观察的过程中推测我国西北地区的民风民情，并请学生结合自己的生活常识，简单的谈一谈对此的看法。随后，教师为学生播放一段安塞腰鼓的视频资料，让学生一遍观看，一遍体会安塞腰鼓的激昂和雄壮，从而促使学生充分的了解这篇课文的基调。然后，教师便可以引出教学内容，为学生详细的介绍这篇课文当中的知识点，在此期间，学生的注意力便能够非常集中，主动的配合教师完成学习任务。

三、创新阅读教学技巧和阅读教学方法

从以往的教学经验来看，学生很少有时间进行课外阅读，也很少有与其他同学进行阅读上的互动，大部分的时间都用于进行课堂学习，并且在巩固课堂所学的生字、词汇、句式等基础知识上耗费了大量的時间。这种教学方法虽然有效，但是会让课堂氛围变得非常枯燥，会极大的限制学生阅读积极性，进而影响学生阅读效率和阅读能力的进一步提升。所以，在教学的过程中，教师要注重创新现有的阅读教学方式，向学生传授阅读技巧，让学生在更加有趣的氛围中进行阅读学习。

例如，教师在执教《壶口瀑布》的相关内容时，教师可以请学生说一说自己在平常的生活中去过哪些自然景区，在参观这些自然景区的过程中有哪些心得体会，通过这种方式让学生之间互相交流，分享自己的经验。然后，教师就可以引导学生阅读这篇课文，并要求学生在课堂上分享自己在课前所搜集到的资料，从而调动学生的学习积极性和学习主动性。这样一来，学生就能够最大限度的利用手边的资料，结合课文的具体内容展开更加深刻的思考。

总而言之，初中语文阅读教学需要教师不断进行摸索，才能够构建一个与以往不同的教学模式，让学生的阅读能力不断提升，逐渐成长为新时代下所需要的全面性人才。

参考文献：

[1]李娜.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2017，2（53）：155-156.

[2]李永红.初中语文阅读教学有效性实现路径研究[J].中国校外教育，2019，10（3）：95-95.

广东省湛江市湖光中学 524088